许安江
福建省晋江市永和镇城山小学
摘要：随着我国教育新课改发展，在小学数学教学中，越来越提倡体验式学习模式，在课堂应用中也较为突出。教师在课堂中对体验式学习模式的巧妙运用，成功激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂教学氛围，加强了学生的数学综合素养，铜鼓体验式学习中的有效互动，增进了师生关系，有效提高了小学数学课堂的整体教学质量。期间利用多媒体技术，营造良好的情境课堂教学模式，鼓励学生积极体验学习，最终培养学生的自主学习能力。
关键词：小学数学课；体验式学习；策略
引言：近几年来，小学数学课已经成为小学阶段最难掌握的科目，需要教师构建体验式学习的情境课堂教学模式来提升小学生数学水平，及时改革创新教学手段，拓展学生有效体验，提升小学数学课堂效率。同时要注重培养学生独立思考能力及数学综合技能。可引进网络信息设备，加强教师对现代化科技手段的有效运用，如平板电脑、多媒体等，积极构建课堂环境，使学生成功参与到课堂体验学习模式中，更好地提升小学生的综合数学水平，为其他学科的有序学习奠定良好基础。
一、小学数学课打造体验式学习的重要性
随着教育部新课改的不断发展，我国多地区小学都倡导学校积极引进信息技术设备以便更好地完善教学方法，提高小学生的综合学习能力。小学数学属于逻辑思维相对较强的小学科目之一，教师在开展小学数学教学中，面对活泼好动、注意力分散，又趋于幼龄化的孩子时，采取行之有效的体验式教学手段对促进小学生养成独立自主的学习和思维能力具有十分重要意义。
小学数学内容丰富，难易结合，包容性极强，且具抽象性，对小学生而言确实难度较大。随着打造体验式学习的教学方法，使学生产生浓厚的兴趣与热情，完善师生关系，学生的数学成绩也有望提升。学生能在寓学于乐的环境下对数学知识更深入了解与认知，还能从体验式学习中深化数学教材内容的重要知识点，为以后的学习和生活起到积极的促进作用。
教师要及时更新教学手段，组织学生参与创建体验式学习，激发学生数学学习兴趣，让课堂充满愉悦性。比如，积极组织学生构建不同的学习小组，以组为单位参与教学话题讨论，鼓励学生敢于发掘自己的思维发表其自身独到的见解、看法及不同的解题思路。让学生从被动变主动，意识到自己才是课堂的主人，教师再适时加以引导学生培养其自主学习、独立思考的能力，从而促进学生的数学学习成绩，提升小学数学的综合教学水平。
在学生的成长道路上，开发思维、学习数学文化知识都离不开小学数学教师的正确引导，使学生向更高学府的目标前进。因此，教师应及时引进新的教学理念，与时俱进，深入了解学生的实际学习特点，针对性地对他们查漏补缺，从而提高学生的综合数学素养。
二、小学数学课打造体验式学习的策略及应用
教育新课改背景下，小学数学课堂教学严格遵循教育部有关于新课改中小学数学课定义：“数学教学是数学课堂中师生之间、学生之间交流体验与共同发展成长的过程数学课堂中的任何一项教学活动的有利开展，都离不开师生双方之间共同体验，数学课堂如若降低了体验性，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。”由此可见，在小学数学课堂教学中，教师与学生之间能够积极有效地实施体验式教学并合理应用才是小学数学教学成败的关键因素。
例如，教师可利用现代电子信息化产品，如平板、计算机、多媒体等，通过教学APP软件播放一些结合教材的视频或图片解析，向学生展示相关教学内容，使学生更直观地体验到数学课堂的趣味性，从心理满足学生对创新教学模式的需求。不仅能拉近师生关系，还增进学生之间的同窗情谊，提高学习效率，有效利用媒体学资源也为学生学习带来很大方便。
教师在开展体验式学习的教学实践中，一定要及时关注学生的学习状态及情绪变化。及时了解学生成长轨迹，以防因课业压力产生自闭情绪。努力提高学生主观的学习意愿，结合体验式教学模式调动学生的积极参与性，提高学生的交流能力，拓展学生的思维方式，构建高效的小学数学课堂教育环境。
又如，教师可在体验式教学中设置一些开放性问题引导使学生进行自主学习。在《条形统计图》这课时，教师发问：“除了条形统计图，还有其他统计方式吗？”鼓励学生积极参与话题讨论，拓展学生思维路数。不仅能释放学生天性，使学生畅所欲言地表达自身想法，还能增加师生互动式的体验和交流。提高课堂效率的同时还为学生提供了轻松和谐的课堂氛围，创设了良好的学习环境。
结语：总之，小学数学课堂积极打造体验式学习的教学方法，不仅能调动学生参与课堂教学的积极能动性，有效培养学生的学习兴趣，增强师生之间的沟通、交流，强化师生情感，提高数学知识的应用能力。同时还激起学生对数学知识的渴求，并由此建立自信心，诞生学习的动力，对提升小学生数学水平有重要作用。
参考文献：
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