田娟
陕西省汉中市勉县定军山镇诸葛小学 724200
摘要：21世纪后，互联网时代的到来极大地促进了社会发展，对教育方面来说，互联网技术与教学相结合为数学讲习锦上添花。随着近年来新课革的普及，教育部门要求学校培育全面发展的人才。因此，校园教育需利用互联网技术全面创新讲习方式，本文就多媒体教学的突出点，以及如何利用多媒体辅助小学数学图形与几何的策略建议，以供参考。
关键词：多媒体技术；小学数学；图形与几何教学
引言：传统的讲习模式大多都是照搬课本中的理论为学生传授最基本的知识，课堂氛围枯燥，致使学生们出现反面的学习心理。为了更好得完成学校对学生的教学质量、增升他们的自主能动性，从而完成学生自主学习的教学目标，老师应结合新型的讲习方式完善教育方式，引入多媒体教学，为学生构建一个有活力的课堂氛围。
一、传统教学模式的弊端
（一）学生的学习热情不高
由于当代学生对于数学的概念相对模糊，同时数学的学习本身也较枯燥乏味，因而他们对数学科目的学习积极性低下，致使他们无法自主的对其数学知识进行深入的学习。传统枯燥乏味的教学模式，造成学生们固化的学习模式，他们缺乏一个良性的学习心态，导致学生总体对数学听课的兴趣低下，这对他们的全面发展也造成阻碍。
（二）师生之间没有有效及时的沟通
改革开放后，我国很长一段时间都以应试教育为主，导致任课老师都形成一刀切的教育观点。对于小学阶段的学生来讲，数学是一科非常乏味的科目，诸多数学老师往往越来越看重对学生课本学识培养，全身心倾注对运算的指导方法，导致学生和老师之间的沟通越来越少，生活和学习中遇到问题也不愿求助老师，老师无法及时解决学生出现的问题，最终致使课堂的听课率下降。倘若学生的学习方法出现差错，不但造成数学学习的效率降低，还可能影响他们自身以后的发展。由此可见，数学老师和学生之间进行高效及时交流的前提是有一个自在欢愉的学习环境。老师必需形成教学主观思想，尊重爱护每位学生，用心对待每一个学子，鼓励他们积极表达自身的想法，并且从内心深处熏陶他们，引发出学生学习的潜能。
二、利用多媒体技术的教学优点
（一）拓展课堂容量，提升学生思维
在以往的数学教学中，老师依靠教材和板书传授知识，课堂讲习方式枯燥，不能牢牢吸引学生们的专注力。在当下，这样的讲习方式已经体现不出现代教育的发展，而通过对多媒体教学有效利用，学生在课堂上可以接触到教材之外的知识，促使他们独立思考，潜移默化中提高了他们的思维能力。
（二）多媒体教学能够拓展老师的参考资源。
数学老师在日常讲习时，除了依照书本课程素材外，还能利用互联网中的资源对重点难点进行讲解，拓宽学生们的眼界，让他们在课堂上身临其境，为他们创造真实学习的环境，从而激励出学生们学习数学的浓厚兴趣。
（三）提高学生学习兴趣。
随着现代科技的迅猛发展，互联网已经融入于人们生活的各个方方面面，老师在数学图形与几何教学课堂里结合多媒体讲习，可以帮助学生们巩固知识点，提升他们的思维逻辑和运用知识解决困难的能力，并且在讲习过程里结合信息技术手段可以体现出学生们真实的学习状况，提高他们的学习效率，以及反映出老师在讲习过程里的优势和劣势。
三、如何利用多媒体辅助小学数学图形与几何教学
（一）利用多媒体讲解抽象的图形概念教学
比如，当学习《认识三角形和四边形》这篇节时，如何让学生们快速高效的理解三角形和四边形的概念，最好的办法就是演示。而传统的黑板演示存在作图时间长、表现方式僵硬等问题，无法吸引学生注意力。多媒体技术的应用就能很好解决这些问题，老师可以在课前用多媒体播放三角状和四边状的日常生活品的物品，让学生在观看过程中对三角形和四边形有自己独到理解，在学生们对此篇节有大概的认识后，老师再进行板书讲习，就可以大幅度提高课堂讲习效率。
（二）利用多媒体技术活跃学生思维方式
比如，在教学《组合图形的面积》这篇节时，这属于思维开放式的课程，老师利用多媒体技术将教材中的插图由静态转变为动态，将其制作成慢动作的动画，一步步呈现组合图形面积的计算方法，比传统的板书讲习更有利于提高他们的理解。
结束语：
总而言之，现代技术的迅猛发展为教育事业开辟了全新路径，并拓宽老师的讲习空间，在图形与几何教学中利用多媒体的优势，不但能够激励出他们的学习兴趣，锻炼他们的品质以及思辨能力，潜移默化中提升了教育教学水平。同时，老师要在日常讲习中，紧跟新课改的脚步，将当下学生的思想与知识的接收能力相结合，不断寻找更优异培育学生们数学兴趣的方式，秉持为学生尽责，为教育尽职的精神，为学生们成长为新社会的人才铺平道路，也为推动数学教育教学贡献自身的力量。我们要不断努力，持之以恒，让学生将来能成为具有爱国主义和新时代特点的21世纪的建设型人才。
参考文献：
[1] 张金叶.如何实现多媒体教学下的数学课堂中图形与几何的高效教学[N].光明日报，2017 ，（02）：108-108.
[2]卫爱芳.浅析多媒体技术在数学教学图形与几何中所起到的重要作用[J].中外交流，2018，（52）：366-367.