许亚峰
陕西省榆林市绥德县张家砭中学 718000
摘要：如今的教育不再是只重视文化知识的学习，学生的培养应该是全面和谐的，我们要培养一个健康的学生，这就要给他一个健康的体魄。体育教育的教学就是为了学生健康成长，能够为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。初中体育高效课堂的建设是一个永恒的话题，也是一件十分有意义的事情。本文笔者结合自身教学实践，分析和探讨了初中体育高效课堂建设的有效方法。
关键词：初中体育；高效课堂；方法策略
在我们国家，从唐朝开始的科举考试，人们只要通过了科举考试就可以入仕途，从而开始忽视了体育的重要性。在此长达很长一段时间内，我们都只是重视学生的文化知识学习，对于学生的身体锻炼处于忽视状态。但是，我们应该认识到身体的健康才是一切的根本，因此，在现今初中的体育课越来越受重视，我们应重视学生，基于学生，建设体育的高效课堂，促进学生体育的发展。
一、初中体育课堂现状
在初中，由于长时间的应试教育，我们的教师和家长对体育都是不太重视的，我们只对学生的文化课重点关注。在新课改公布后，我们着重于学生的全面和谐发展，我们要培养的是德智体美劳全面发展的学生，而不是只会做试卷的书生。我们的体育课堂开始改变，我们探寻建设体育高效课堂的方法和策略。当前的体育课堂要加强学生体育意识，给学生养成锻炼的好习惯，并且通过体育教学，给学生传授关于体育的技能和知识。
二、初中体育高效课堂特征
1.高效课堂的系统性
系统一词代表着有条理，在我们的体育课堂上，我们要加强这种系统性。教师对自己的课堂教学要有系统性，不能是一盘散沙，教师不能想起什么讲什么，这会给学生造成混乱感。教学是一个整体，整体的教学知识要有系统性，高效课堂的构建更是离不开系统性。
2.高效课堂的目的性
我们的教学活动是具有目的性的，每节课的教学目标不同，我们的教学方式也会随着变化，我们的体育课堂的高效课堂一定要明确这节课的体育教学目标，这样才能更好地进行体育教学。同样的，我们的社会需要什么样的人才，我们的学校就要根据社会的需求来培养学生，根据实际的需要来进行教学的优化。
3.高效课堂的艺术性
我们的生活需要一些艺术性，而且我们的教学本身就是艺术的，体育的课堂也是需要艺术的，这就要求我们的教师在进行体育教学的时候，不仅要有科学性也要有艺术性，将艺术性融合到体育的高效课堂里面，促进学生的体育知识学习，激发学生的学习兴趣。
三、初中体育高效课堂构建策略
1.教师个人，提升魅力
教师的个人魅力在教学中会对学生产生潜移默化的影响，若是你的个人魅力大，学生们都喜爱你，对你的体育教学自然会更加地喜欢，也能更好地进行体育知识的学习。
例如，在初中的体育教学中，学生们对会进行考试的科目认真学习，但是明确不会进行考试的项目以及体育知识，学生的学习热情就会下降，对教师的讲授就不会认真听。在讲授篮球的相关知识时，教师就要依靠个人魅力来吸引学生的注意，让学生的目光集中到你的身上。认真地听你讲授，篮球的知识并不是考试内容，学生学习起来难免会处于惫懒的状态，这个时候，教师就应该发挥自己的作用。通过个人的设计教学，让学生对你的教学感兴趣，从而学习关于篮球的知识。初中阶段的学生年龄还是太小，他们的心理发展处于快速成长的阶段。我们教师若是不得学生喜欢，在课堂上，体育教学会很难开展。教师个人要提高自己的个人魅力，也给学生构建一场具有魅力的体育课堂，学生们才会对体育产生兴趣，从而认真学习体育知识。教师通过个人魅力吸引学生的注意力进行体育知识的教授，我们的体育课堂也变得更加生动有趣。
2.关注学生，因材施教
新课改颁布后,我们也越来越多地认识到了学生这一个体的意义和重要性。学生是整个学习活动的参与者和主体,学生每一个人都是自己进行学习的参与者和主人。在进行教学时要引导和培养学生,而非剥夺了学生的社会主体地位。我们更多的是应该继承优秀传统文化教学思想因材施教,对待不同类型的个人采取不同的教育形式。
每一个班级每一个学生都是不同的，我们的教学方式不能一成不变。例如，对待不同的班级，我们要根据这个班级的整体风气整体的一个学习氛围进行体育教学调整。若是一个班级的学习氛围很好，学生们的学习自主性很高，那么对待这样的班级，我们的体育教师也不用费心组织课堂，基本上学生都可以认真听你讲授体育知识。这个时候，我们在进行完基础知识讲授后，我们就可以让学生进行自主练习了，毕竟体育项目也要依靠练习的，不能一味地学习知识，练习也是很重要的一部分。但是，若是这个班级的自主性不是很高，教师就可以设计有趣教学吸引学生兴趣，并且对学生的练习活动进行看管。同时，对于这个班级的体育要求也可以适当放低一些。我们的教学要根据学生的个人能力和一个班级的整体情况进行不断地调整教学内容，做到因材施教。
3.小组合作，高效学习
小组合作是普遍应用的一种教学方法，我们将学生划分为若干个小组，学生在小组互动中学习，既可以让学生有玩伴进行体育练习，也培养了学生的合作能力和交流沟通能力。小组的练习还可以激发学生们的竞争欲望，提高教学效率，让学生高效学习。
例如，在进行体育课程中，我们可以根据学生的兴趣体质等等因素来进行分组，基于教学内容和教学目标的不同，可以将学生分为同质小组和异质小组，小组的建立有利于培养和激发学生的学习兴趣。在我们的体育课程进行中，教师将学生划分为小组后，我们体育教师要给每一个小组明确这节课的训练目标和任务以及注意事项，告诉同学们这节课需要做什么并且要达到什么样的结果，这样明确清晰的任务有助于学生进行体育训练，不会对这节课产生茫然无措的感觉。而且在一个小组里面，学生们有什么疑问也可以进行小组讨论，在这样积极的氛围中进行高效学习。在小组里面进行体育训练，激发了初中生的竞争意识，让学生可以对体育训练更加认真主动，从而构建了一个和谐高效的体育学习课堂。
综上所述，在新课标的指导下，我们的学生应该是全面和谐发展的学生，不应该只重视学生的文化课学习。学生要有一个健康的体魄，这才能支持他们今后的生活和学习。因此，我们的健康教育刻不容缓，我们一定要根据每个学生的特点需求不断调整自己的健康教育课程计划，给每个学生提供一个积极快乐的健康体育课堂。我们一定要充分尊重每一位学生的身心差异,在体育教学中因材施教,我们一定要加强完善体育课程,促进每一位学生身心健康成长。
参考文献：
[1]李文勇.构建初中体育高效课堂的有效策略[J].学周刊,2021(16):171-172.
[2]惠伟.初中高效体育课堂的构建研究[J].体育师友,2020,43(05):1-2.