谢正莉
成都艺术职业大学 四川成都 611433
摘要：在传统意义的美术教学过程中，学生停留在教师的示范教学学习模式中，传统的美术教师通常使用板书的形式进行教学，具有一定的局限性，费时费力。随着科学技术的高速发展，高职学生在美术课的学习过程中，会运用多媒体帮助自己更快地掌握美术技巧。克服传统美术教学中重理论轻实践轻运用的弊端，更有利于培养实用型人才、创新型人才，帮助学生构建系统化、专业化的识结构，在实际的学习应用过程中，让学生掌握专业技术，更重要的是培养符合时代发展、符合时代要求的美术应用型人才。基于此，本篇文章对数字化环境下高职美术教育信息资源的开发与应用进行研究，以供参考。
关键词：数字化环境；高职美术教育；信息资源；开发与应用
引言
数字化教学模式的推行离不开网络技术的进步，它并不是一种新型的教学模式，是信息资源的开发与应用。开展数字化教学不仅可以增强教学方法的针对性，还能提高教学成效，促使学生取得更好的成绩。
一、数字化教育环境的内涵
“努力发展职业教育，加强职业教育吸引力，完善数字化教育环境的建设。”在2010—2020年的国家中长期教育改革和发展规划纲要中被提出。数字化教育环境一般包含硬件和软件两个方面，硬件环境是以多媒体网络技术、校园信息化基础设施及教育方针政策、教学物质条件等为主的显性环境；软件环境是以数字化教学资源为核心，以大众教育意识、校风班风、教学氛围等为辅的对教育产生潜移默化影响的隐性环境。
二、美术教学中存在的问题
（一）部分学生对美术学习缺乏兴趣
由于美术课是一门选修课，很多学生从实用的角度出发，感觉美术对自己往后发展的影响不是很大，他们不能更好地认识到美术的应用学习能力和审美鉴赏能力对于自身素质的重要性。于是处于被动的学习状态中，单一地应付学习。学习兴趣是学生最好的老师，有兴趣则事半功倍，无兴趣则事倍功半。由于兴趣的缺乏，加上学生本身美术基础差，底子薄，学生不懂得学习美术的真正意图，渐渐丧失了学习兴趣，导致课堂学习效果不理想。
（二）美术教学方式存在滞后性
目前，我国高职院校中很多美术教师采用的教学方法都缺乏多样性，一味要求学生进行记忆，对学生的接受能力和兴趣爱好缺乏考虑，从而导致学生对美术学习缺乏动力，也没有养成自主学习的好习惯。而且，传统教学模式未能充分体现学生的主体地位，学生只能被动接受教师的讲解，这对于美术教学未来发展无疑是非常不利的。传统教学模式中，学生无法认识到美术学习重要作用，学生缺乏学习主动性，而且这种教学模式会影响学生的学习热情，还会阻碍学生思维的扩展，甚会使学生对美术学习越来越失望，最终放弃美术学习。
（三）教师没有及时更新教育观念
在应试教育观念影响之下，很多高职院校都会将学生的学习成绩当做评价教师教学效果的重要标准。基于此，很多美术专业教师都会特别关注学生的绘画技术，对学生的绘画技能进行重点培养，所以大部分学生都有很好的绘画能力，但这种教学模式会对学生的创造力和想象力产生限制，长此以往，学生的创造能力就会变得越来越弱，想象力也会消失，阻碍学生的全面发展。由于教师没有及时更新教育观念，学生的综合发展受限，创新意识也比较薄弱，学生无法养成良好的美术学习习惯。
三、数字化环境下高职美术教育信息资源的开发与应用
（一）创新教学方式方法
合理利用信息化教学方式方法，需要专业教师团队创新设计教学形式，缩短课堂教学与实践环节之间的差距，采用计算机软件设计和产品输出等形式，加强信息化美术课程教学设计能力。在美术课程教学设计过程中，可以采用项目任务小组的方式，加强美术应用实践操作能力，制作简单的动画或者短视频等信息化教学方式，充分发掘学生对美术作品的发散创造以及想象能力。不同于其他商业作品设计美术课程更加注重对教育过程中的美术思维视觉表达，因此相关实践项目任务需要面向学龄前儿童，不论是制作教具还是利用相关理论引领幼儿表达内心情绪的美术视觉表达作品的呈现，都可以采用信息技术软件的形式进行原创作品设计。通过设计类软件的教学和实践操作，高职学生能够快速获取计算机软件的应用技能，协助理解美术课程的抽象化概念，提升实践操作水平。因此，高职院校的美术课程，需要合理利用信息化手段创新设计教学方案，根据学生实际学习情况，尊重差异性，寻找适合高职学生的学习成长路径。
（二）高效利用网络教学资源
随着互联网技术和信息资源的不断更新，高职院校可以充分利用网络教学资源，更新美术课程的教学体系。学龄前儿童对直观化、具象化的美术作品的接受能力较强，针对当前幼儿园中美术教育现状，需要高职院校在课程理论教学基础上，充分利用不同地域的优秀美术作品等数字资源，提升学生的美术鉴赏能力和实践操作水平。很多民间艺术形式通过计算机网络被更多人感知到，美术类作品的共通性是对人类人文精神理解的基调。高职院校的美术专业教师可以充分利用互联网中优秀教育资源，开拓创新校本课程教学方式，利用多种信息化手段拓展学生的美术视野。很多非遗文化美术作品中含有的独特文化精神，应当被学生理解与感知，教师需要充分调动学生对美术作品的赏析积极性，通过计算机网络教学资源的实时传输，实现创新发展学生的美术创造发散思维能力。网络教学资源的便捷性和共享性，决定了其对教育行业的突出贡献，高职院校的美术课程学，也应当有其独特性和校本课程性质。
（三）以创设情景为依托，提高学生自主学习能力
在传统的美术教学模式过程中，教师基于主体地位，其教学内容、教学目标、教学思路没有更好地结合学生实际，从而存在僵化单一的问题，阻碍了学生学习能力的提高。在高职院校美术教学过程中，教师应注重对多媒体技术的运用，发挥其优势，为课程创造情境，让学生在情境中学习，在情境中思考，在情境中收获，全方位感知美术知识，提升自主学习能力。
（四）全面开发美术课程教学资源
高职美术专业是培养学生审美能力的一门课程，而且该课程涉及的范围非常广，不仅有二维视觉艺术，还包括一些三维空间造型艺术，课程内容比较多，因此，美术教师就要对各种美术教学资源进行全面开发。现行的高职美术教材中增加了一些和信息技术相关的内容，这样不仅可以增强学生的美术学习兴趣，还能促使学生更全面地了解信息技术。教师要充分利用这些教学资源，将课堂教学和网络教学进行结合，让学生观看美术技法视频，并按照视频内容进行练习，还可以在网络上对学生进行测试，了解学生对美术技能的掌握情况，从而提高学生的绘画技能，让学生充分感受混合式教学模式优势，推动混合式教学模式实现更好发展。
结束语
综上所述，对数字化技术在高职院校美术教学中的应用进行探索，既有利于学生的学习，也有利于教师的教学。随着时代的发展，科学技术的不断提高，更好更先进的数字化技术在高职美术教学过程中的应用，能促进美术教学的有效性为培养更好的社会应用型人才打下基础。
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