刘清
上海艺楷文化传播有限公司 上海 201100
摘要：幼儿的发展是一个家庭的希望，也是社会关注的重点，强化学前教育将肩负民族复兴重任。因此，在学前教育中需要教师全身心地投入，了解幼儿的身心发展特征，把握幼儿教育特点，从而科学、有效地对幼儿实施教育，满足幼儿素质化发展要求。学前音乐教育作为幼儿教育重要的一环，在幼儿启蒙阶段的教育中，将有效对幼儿的情感、思维、审美、想象等能力进行培养，满足幼儿全面发展要求，为以后升学奠定重要的基础。因此，这里对学前教育中音乐教育重要性做研究并提出策略参考。
关键词：学前教育；发展；音乐教学；教学方法；创新
引言：目前来看，学前音乐教育的重要性越来越明显，对正处于身心、智力发育阶段的幼儿而言十分关键。音乐教育不同于传统性理论教育，更注重对幼儿的情感、思维、语言等能力的强化，从而全面满足幼儿德智体美劳发展要求。考虑到幼儿的天性活泼好动，音乐教育能够很好满足幼儿发展要求，不过在具体教育中需要教师科学化指导，把握好幼儿的发展特点与天性，合理安排教程、合理施教，从而在寓教于乐中让幼儿收获成长，收获知识。
一、学前音乐教育内涵研究
1.有助于幼儿审美、思想品德的提升。
不同于中小学的教育，幼儿的教育主要以引导、意识培养为主，根据幼儿的感知、判断来引导幼儿获得正确的是非观、伦理观、道德观、以及思想观，这对于幼儿的发展十分重要。不管是理论教育还是实践教育，幼儿阶段的教育终究需要匹配与之符合的教学理论与内容，因此借助音乐展开教育就成为不二之选。音乐教育起点并不高，只要能让幼儿会听、会学、会体会、感悟即可。因此在开展音乐教育中，更多的是借助音乐教育来培养幼儿的审美、情感、思想等能力，借助音乐教育，幼儿的审美意识能够获得明显提高。而学前音乐教育的内容也是有典型性的，一般而言以动漫旋律为主，这些歌曲旋律欢快、节奏清晰、内容简单，可以朗朗上口，满足幼儿的听觉要求。同时，很多时候幼儿歌曲与故事有着密切关联，通过动漫儿歌互动，能够很大程度上吸引幼儿的注意力，满足幼儿的发展要求。
就比如说在学习歌曲《数鸭子》时，这首歌是非常具有画面感与生活感的，能够有效吸引幼儿关注，同时节奏简单，富有情趣，与幼儿的生活贴近，更为重要的是歌曲与故事情节贴近，对幼儿想象能力、审美能力培养是非常明显的。尤其是音乐的节奏，播放音乐的速度高低，能够激发幼儿的情感思维，让幼儿产生共鸣，这能够很好地培养幼儿的审美意识。
2.强化对幼儿的情感教育
对于幼儿学前音乐教育资源的选择，必须满足乐观、积极向上等要求，同时，音乐也极富有画面感，利于幼儿的联想。如歌曲数鸭子、丢手绢、数星星、喜羊羊与灰太狼、外婆的澎湖湾等，这些歌曲都会出现明显的象征性事物，并传给出作者的情感与思维，这对于文字掌握欠缺、语言语言表达能力不足的幼儿而言是至关重要的。另外，幼儿歌曲很多都可以以舞蹈、动作形式传递情感与思想，因此在学前音乐课堂教师一般会组织幼儿与教师一同参与歌唱或者舞蹈，或者两者同时展开。在施教的过程幼儿能够跟随歌曲的旋律、故事情节、舞蹈感染性等提高自身的情感能。幼儿在舞蹈学习、歌曲学习中也可以与同学师生互动，养成团结互助，具备集体荣誉感的好思想，好品德，加快幼儿的发展。
3.能够有效提高幼儿的生活能力
可以说，学前音乐教育作为幼儿教育重要的组成部分，与生活化教育有着密切关联，能够引导幼儿不断提升生活技巧，把握沟通能力，保障幼儿更好地满足于社会的发展，不管是对幼儿的心理还是生理发展都具有重要的影响。借助音乐教育，其中可以融入更多生活的知识与技巧，让幼儿学会与人沟通交流、尊老爱幼、养成良好的生活习惯等，因此音乐教育也是一门综合性教育学科。
就比如在课堂展开《好妈妈》儿歌教学，儿歌传递的情感是感恩、感动，同时音乐描述的内容也是教会幼儿如何尊重父母，关心家人等内容，在学习与朗诵中，幼儿便会养成良好的习惯，既可以增强幼儿的思维能力，也可以提高幼儿的生活技能。
二、提高学前音乐教学的策略分析
1.强化对师资队伍的建设
对于学前音乐教育而言，本身需要教师具备良好的音乐素质，同时也需要具备专业化的教育经验与能力，更为重要的是需要具备一颗温柔、善良、喜欢幼儿的心。实施教育的老师不仅动音乐，也善于舞蹈，善于处理幼儿之间的问题，能够很好的与幼儿相处，沟通，对幼儿实施无微不至的关心与关爱。总的来说，音乐教师需要综合能力出众，具备感染能力，能够与幼儿打成一团，并能够有效解决幼儿之间的矛盾与问题，同时发挥教师职能。幼儿由于年龄小，思维能力不高，主要以模仿大人为学习的主要途径之一，因此在教育中教师的工作态度、语言表达、处理问题的方式都对教育有着影响，都需要教师有着良好的表现。所以，在学前音乐教育中，需要积极构建一个有责任心“有能力、有爱心的教师团队，这样更有利于加快课堂教学的发展。
2.注重教学方法的创新
过去的学前音乐教育不管是教学理念还是教学方法都比较落后，无法满足于幼儿的发展要求，各环节教育内容的衔接并不完美，尤其是不少教师采取“一言堂”的教学模式，难以满足幼儿主动式学习的要求，急需要教师改变。创新教育方法，转变教学思路成为当前需要解决的问题。因此，在实施音乐教育中，教师应该充分明确音乐教育的目的，在实施音乐前展开科学化的音乐教学设计，能够激活幼儿的兴趣，满足幼儿的发展要求。同时音乐教学也要注意互动强化师生之间的合作与沟通是必然，只有这样才能避免教学的千篇一律，满足幼儿的发展要求；同时，传统的音乐教育需要更灵动、更有趣，避免枯燥、乏味的现象产生。因此教师可以在音乐教学中伴奏，融入舞蹈教学内容。通过舞蹈与歌曲的融合增强教学的互动效果，也可以有效提高教学效果;同时随着信息化时代的到来，幼儿教育中也增加了多媒体教育设备，可以在实施音乐教育中融入音乐画面内容，如在演唱《数鸭子》这首歌曲时，就可以利用多媒体设备播放鸭子在湖中游的画面。既可以增强教学氛围。也能激活幼儿情绪，保障教学的顺利发展。除了以上内容外，还可以将音乐与游戏、比赛等形式融合，让幼儿在活动中参与学习，既可以收获快乐，也能学到知识。
3.科学合理的设置音乐教学
音乐教育不同传统教育，没有复杂的文字，也没有深奥脑洞的计算，仅仅需要学生参与、配合，融入教学活动。因此对于音乐课程的实施，需要注意几点内容:合理选择音乐材料。音乐材料很多，难度不同，理解层次也不同，需要贴近学生发展，满足学生兴趣要求及可，满足趣味性;其次是具有互动效果，音乐可以与故事搭配也可与舞蹈搭配，使得幼儿能够全面性发展;最后在学习音乐的基础上增加审美教育，单独设置音乐欣赏内容，教师可以做相关点评，同时也可以融入德育教育，更好的适应幼儿发展。
总结:综上所述:在学前教育的音乐教学中，教师必须充分考虑到幼儿的年龄特点以及生长特性，从而开展多样丰富的教学模式，以此激发和培养幼儿良好的音乐感觉，从而积极参与到音乐学习中。音乐教学可以让幼儿放松心情，感受到生活中的美好，不仅可以提高幼儿的想象力和记忆力，同时可以开发幼儿的智力，对于幼儿的身心成长具有重要意义。
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