邓翔飞
重庆市黔江区新华初级中学校
摘要：提升学生运动技能、帮助学生养成健康行为方式、学生体育品德培养是中学阶段体育教学的一个重点话题。近年来，在核心素养背景下，除了健康的体魄，通过体育教学来推动传统文化的传承和助力体育精神的发扬，逐渐成为了中学阶段的体育学科的一种责任与使命。以中学生为主要对象的民族体育教学，恰好为这种责任与使命的更好担负提供了很好的思路。为此，本文以中学生体育科学核心素养培养为背景，进行了中学生民族体育教学研究。
关键词：初中体育；核心素养；季节性；课堂教学
以太极拳、武术等项目为代表的民族体育，既彰显着中国传统体育的主要形式，又承载着中国人特有的精神气韵。在中学阶段体育课程中引入这种有特色的民族体育，可以增强体育教学的趣味性，且特别的体育形式也有助于培养学生的运动欣赏能力。且太极拳这一民族体育具有内外兼修的特性，有助于帮助学生稳定情绪，使学生在运动能力得以提升的同时，颐养性情，强身健体，对于培养学生的体育健康行为素养有积极作用。中国武术门类众多，历史悠长、文化底蕴深厚，且武术本身就有着自成体系的道德约束和磨炼意志的作用，这与中学生体育品德的培养有一定的相通之处。那么，在核心素养下，中学生民族体育教学应该如何展开呢？本文将以太极与武术为例做简单探索。
一、引入特色民族体育，增强体育教学趣味
中学生体育核心素养之运动能力的培养中提出，要让学生了解重大赛事组体育事件，使学生具备运动欣赏能力[1]。在此核心素养培养要求下，我们可以这样展开民族体育教学。
首先，以国内外重大体育事件或赛事为切入点，激发学生对民族体育的兴趣。比如，在课堂上，可以通“武术首次成为奥林匹克系列运动会正式比赛项目——2022年在塞内加尔首都达喀尔举行的‘第四届青年奥林匹克运动会’中武术将被列为正式比赛项目”的新闻来引入中国武术这一教学主题。
让学生了解到中国民族体育是一直在进步的，通过自主的传承、创新、发掘，逐渐成为了为世界各国人民所喜爱、认可的体育活动之一，2022年，中国武术将以体育比赛项目的身份走进奥林匹克系列运动会，这标志着中国民族体育正在以新的姿态走入世界视野，而这离不开所有努力学习传统民族体育项目和努力传承民族体育文化的青年们、教练们的刻苦与坚持。然后，以起源分享、图片展示、武术演示的方式，向学生们介绍中国武术，让学生对我们国家的传统武术有一个大致的了解。在日常的武术教学中，教师要一边教招式，一边做解说，让学生们从一招一式中体验中国武术的文化内涵，也可以适当的引入国外的一些著名体育赛事，让学生能够尊重和探索不同国家、不同民族体育运动的差异，并教会学生们如何欣赏体育运动。最后，教师可以鼓励学生利用课外时间了解或学习课上未涉及到的武术，通过课上分享的方式，与学生一起交流与武术相关的知识、故事与资讯，与学生一起探讨武术这一民族体育所蕴含的民族精神和意志，倡导学生，让学生与自己一起为民族体育及传统文化的传承共同努力。
二、注重教学方法创新，提升体育教学水平
教学方法创新，是核心素养下中学生民族体育教学研究需要关注的一个方向。一方面，民族体育本身具有一定的特殊性，其传承发展需要有相应的教学方法作为支持；另一方面，民族体育也是在随着时代的发展与进步而不断自主发掘、整理的，这本就是一个创新的过程，因此，民族体育教学在方式方法上也要与时俱进，这也是提升中学阶段民族体育教学水平的必然选择[2]。
比如，在太极拳的教学中，既要注重对传统太极拳内外精神和外在形式的尊重、继承，又要注重教学形式与教学方法的优化、创新。具体的，教师要对太极拳进行具体的学习与研究，为日常教学做好基础准备。在此前提下，教师可以通过引入信息化平台中的一些优秀太极拳表演作品的方法来活跃课堂教学氛围，让学生更加直观地感受太极拳的魅力；可以通过统一太极拳练习服装、造型和教学音乐的方法，来增强教学的仪式感，为学生创设一个有感染力的沉浸式的教学情境。除了基本的太极动作教学外，教师也可以增加一些太极拳礼仪的教学，从而使太极拳教学体系更加完整。这样的教学方法运用，能够让学生更快地融入到太极拳学习的情境中去，让学生在体验式学习中情绪得以缓和、性情得以颐养、体魄得以强健，长期坚持，学生的体育运动能力、运动欣赏能力、体育运动品德也会得到相应的提升。
结语
核心素养导向下进行的民族体育教学，可以使中学生的体育学习内容更加丰富，且特色化的民族体育教学，也有利于中学体育教学中的德育渗透。加上教学方式方法的调整与创新，民族体育在中学体育教学中的积极作用定会有更好地发挥，这对于中学生体育核心素养的培养也是有很多益处的。
参考文献
[1] 赵瑞，胡哲纯，汪云星. 初中体育教学核心素养建构及其培养路径研究[J]. 当代体育科技，2021,11(2):248-250.
[2] 滕志娟. 基于学生核心素养培养的初中体育教学实践分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021，10(8):29.