张树贵
朝阳市财经学校 辽宁 朝阳 122000
摘要：近年来，随着科技的进步和中国市场经济的发展，社会对合格人才的需求越来越大，作为培养技术人才的孵化器，中等职业学校必须把握市场需求，及时更新在中学阶段，平面设计是一个重要的职业，为国家的发展和市场经济的发展提供必要的专业技能。平面设计在市场经济中视觉识别和信息传播方面发挥着重要作用。为此，制图课程必须跟上时代的步伐，把握社会趋势，以适应市场经济的迅速发展和流行趋势的反复出现，确保学生跟上总体趋势，适应市场需求。
关键词：校企合作；中职平面专业；课程体系；建设策略
引言
学校教书育人，最终使学生能够适应社会。近年来，平面设计专业发展迅速，平面设计学校之间的合作可以帮助学生接触企业，适应时代的发展。
一、中等职业技术学校平面设计专业教学中存在的主要问题
（一）学习过程中缺少实战项目进行练习
平面设计不仅需要产品包装和促销设计，还需要基于产品内容的营销和促销设计工具。平面设计是一项需要多人协作的任务。作为课堂教学的一部分，学生通常只在理论和实践培训的基础上进行实践培训，这不利于学习设计和创造性技能。与此同时，一些人在项目执行过程中缺乏协作经验，也影响到学生团队合作技能的发展，不利于他们今后的职业发展。
（二）对学生缺乏个性化教学
平面设计专业是一个既动脑也动手的专业，要求学生既有想象力，又有实践能力进行设计，还要求有一定程度的个性化美学。这种技能范围的发展要求教师在教学过程中传授沉浸式在当前的平面设计和中等教育教学中，几乎没有对学生的个性化审美文化和职业敏感性进行培训。
二、中职平面设计专业开展校企合作的途径
（一）实现校园和企业的文化融合
企业文化注重利润和市场价值，运用相关措施激励员工实现企业目标，使员工行为倾向于企业期望的行为，校园文化舒适、自由，竞争压力不明显，受校园文化影响后，他 因此，有必要将企业文化纳入学校和企业在平面设计方面合作的实施中。 改变当前的学校制度，制定学生社会需求和发展战略，引入市场竞争机制，从学校内部管理转变企业模式，在中学和职业学校校园创造个人最大价值的研究氛围。例如，采用新的工业美学教师人员配置制度，将工业美学教师置于市场竞争机制之下，在教师一级造成了竞争压力；对于制图研究金而言，竞争性辩护模式被用来改变传统的择优理论。从而加强了学生的竞争意识，使学生在学校接受企业文化，使学生一旦进入社会，就不会因为竞争而离开企业。
（二）构建“工学结合、校企合作”的人才培养模式与课程体系
为了确保中学生能够学习与企业需求相适应的平面设计知识，中等职业教育机构首先必须聘请在平面设计相关企业中表现优异的专业技术人员，并在其次，中等职业教育机构采用集思广益的方法，收集和整理与平面设计相关的传统企业设计任务，然后进行组织良好的典型设计任务。中等和职业教育机构安排平面设计教师全程跟踪公司技术专家，确保相关专业教师全面了解和掌握公司的典型设计任务。然后，相关专业教师整理总结了企业典型设计任务的不同设计阶段，将设计任务和设计过程分开，可用于平面设计课程教学。一旦有关专业教师充分论证了典型设计任务过程，应采用企业与学校合作模式，让企业相关技术专家对典型设计任务过程的论证结果进行纠正、优化和改进， 并由相关专业教师科学合理规划平面设计教学内容，为典型设计任务所涉及的基本设计知识和设计技能开发系统全面的平面设计课程体系。
最后，相关专业教师指导学生学习和设计典型的企业设计项目，使他们能够确保根据企业的需要与企业保持密切联系，并学习真正适合自己的东西，这是确保他们在未来的平面设计相关工作中快速上岗。
（三）深度校企合作，强化学生专业技能实践
为了提高实践教学在普通教育中的比例，中等职业教育机构还应与相关企业建立深入的合作关系，鼓励学生有效进入企业并从事与企业平面设计相关的工作，以便学生能够签署职位，了解从任务发布到完成的真实企业平面设计流程，并不断学习更多符合企业需求的平面设计技能，以提高其平面设计能力。另一方面，中等职业学校还应鼓励一线平面设计人员进入校园，为学生举办平面设计讲座，分享实际工作经验，增进学生对平面设计行业的了解，帮助学生更好地完成教师在编制教科书和设计课题及项目任务时，也可以与企业相关员工合作，使学校的平面设计教科书和平面设计项目教学更有针对性地促进就业。
（五）转变教学方法，引入项目任务教学方法
目前，中等职业学校计算机平面设计专业教师采用的教学方法主要是演示教学方法，即首先向学生演示各种计算机平面设计软件的使用技巧或d创作的操作步骤这种演示教学方法可以帮助学生形成对计算机平面设计软件的基本理解和掌握，但由于缺乏机动性，无法培养学生的实际应用能力。同时，根据这种教学方法，学生只能被动地接受教师传授的平面设计技能，模仿教师提供的案例，他们的主动行动严重不足。因此，教师应介绍项目任务的教学方法，鼓励学生迁移和使用平面设计软件，以自己的创新思路补充平面设计和制作。所谓项目任务教学法是指通过深入分析目标教学内容来完善项目主题的教学方法，然后围绕项目主题设计项目任务，然后将学生科学分为几个项目组，引导学生在在应用项目任务教学法时，教师还应注意根据企业岗位的实际要求设计项目主题和任务。
比如在讲授《Photoshop软件操作与使用》时，教师可以提取“企业产品海报”的主题，然后设计以下项目任务:(1)自主收集信息，了解产品的特点和产品所体现的企业哲学文化；(2)结合产品特点、企业理念和文化，寻找最适合的设计素材，确定设计方案；(3)实际完成产品海报的制作，让学生在小组内通过分工合作完成这些项目任务，并在项目执行过程中转移应用Photoshop软件操作技能，获得自己的设计作品。
（五）学校建立满足社会需求的教学制度
这种合作学校模式要求学校从企业生产的角度考虑学生的职业发展需要，并进行创新以改进教学运作体系。中等职业教育机构的课程设置必须适应市场需要，但不能脱离学校教育和个人需要，必须向学生提供多学科、人道主义和专业的适合其需要的各种课程。为了实施学校合作模式，就教师而言，企业必须提供相应的技术骨干，以教授和满足学生了解企业生产技术的需要。例如，在平面设计中的广告设计教学领域，开设了相关的设计理论课程，学习后为学生举办了广告设计课程，广告设计内容由合作公司提供，学生设计完成后，再由企业的设计人员来校进行讲解分析。
结束语
在国家政策的指导下，校企合作模式可以保证中等职业教育的成功。构建“工学结合、校企合作”的人才培养模式和课程体系，实现校企文化融合，建立以社会需求为导向的教学体系，可以实现中等职业学校平面设计教育健康、稳定、高效的发展。
参考文献
[1]陆秀.双创视角下中职平面设计教学创新路径思考[J].知识文库,2020(04):123.
[2]徐莹.浅谈中职平面设计专业开展校企合作的途径[J].中国新通信,2019,21(21):193.
[3]路玲.中职平面设计专业产教结合教学对策[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):243.
[4]毛玉荣.校企合作,助推中职平面专业教学发展[J].记者观察,2018(18):120-121.
[5]曹宇,聂新生.中职计算机平面设计课程改革创新研究[J].新课程研究(中旬刊),2018(03):61-62.