汪志夫
湖南省华容县第一中学 414200
摘要：地理作为高中学习的一门基础性质的学科，在高考中占据着十分重要的地位。地理学科的主要特点就是它的空间性，学习高中地理，最重要的是具有一定的空间思维能力。因此，在实际的高中地理教学中，老师要加强对学生地理空间思维能力的培养，因为学生地理空间思维能力的高低直接影响着学生地理学习成绩的好坏。鉴于此，本为将以高中地理教学为论述核心，重点探讨在高中地理学习中，学生地理空间思维能力提升的有效方法和积极意义，意在为相关地理教育工作者提供良好帮助。
关键词：高中地理；空间思维；路径探讨
引言：高中地理空间思维能力的培养方法直接影响着学生在地理学习中空间思维能力的形成。培养学生的空间思维能力在高中地理教学中尤为重要，它是老师和学生突破高中地理难题的关键能力，也是提升学生综合分析判断能力的前提条件。
一、高中地理学习中提升学生空间思维能力的意义
地理学科所涉及的内容主要是地球表面及以上的内容，具有较强的空间性，而且在部分地理内容中还融合了一定的人文知识，对我们的生活具有较强的指导作用。因此，在高中地理教学中加强对学生空间思维能力的培养，有利于提高学生对地理知识的理解和应用能力，帮助学生建立自己的地理空间结构，完善自己的地理知识储备体系，巩固相应的地理知识。
同时，根据“多元智能”的理论解释，空间是我们个体所必须具备的一种智慧能力，对于高中地理学生来说，具备一定的地理空间思维能力也是一种智能。它有利于帮助学生解决相应的地理知识，启发学生进行自主探究，提高学生地理学习的积极性和独立性，进而提高学生地理学习的综合分析判断能力。
二、高中地理学习中提升学生空间思维能力的路径
1.充分利用地理地图，培养学生空间观念
任何阶段的地理教学都离不开对地图的把控，高中地理也是如此。学生的地理空间思维能力从某种角度上可以理解为是一种观察、分析地理地图，理解、获取地理图像的能力。地理地图包含着丰富的地理信息，比如地理事物的空间分布范围、相对位置以及对应的空间结构等，而且还有各种专题的地图，比如气象地图、地形地图等，它们都与多种地理要素相关联，可以激发学生对相关地理信息进行思考，促进学生空间思维的拓展，提升学生解决综合地理问题的能力。
例如：老师在讲解到有关地球上“洋流循环和世界渔场”的问题时，为了帮助学生更好的理解洋流和世界渔场之间的关联，老师可以将洋流地图和渔场地图进行对比，引导学生进行对比分析，加深知识点之间的联系，进而在脑海中形成相应的空间思维图像。
2.利用多元化教学媒介，提升学生空间想象力
随着我国科学技术的不断发展提升，多媒体信息技术已逐渐在教学课堂中应用。由于高中地理教学内容比较丰富，涉及山川湖海，老师在教学过程中建立学习模型的难度比较大。即使老师在课堂进行了实验演示，也会和实际的自然地理情况存在差异。但是，多媒体技术可以突破地理教学的时间和空间限制，帮助学生更多维的去观察地理现象。因此，地理老师在日常教学课堂上可以通过采用多媒体技术来帮助教学活动的开展，帮助学生在脑海中建立地理空间模型，进而实现培养学生空间思维能力的教学目标。
例如：老师在讲解有关《洋流循环》的知识时，因为受空间限制，老师可能难以为学生找到合适的实验演示。这时，老师可以通过多媒体技术开展动画制作，让学生从多角度进行观察。同时，老师还可以利用GPS技术向学生展示经纬度坐标，帮助学生更直观的理解地理位置问题，进而提升学生的空间想象力。
3.创设教学情境，提升空间思维体验感
有趣且合适的教学情境对地理课堂教学起着事半功倍的效果，它可以增强学生学习的热情，调动学生学习的积极性，帮助学生集中注意力且快速融入到地理学习中，进而有利于空间思维能力的培养。因为地理课堂教学所涉及的教学内容比较丰富，所以老师可以在教案设计中将相应的地理知识与课堂活动相结合，通过情景模拟、课堂游戏等活动为课堂教学创设合适的教学情境，提升学生的空间思维体验感。
例如：老师在讲解到有关《地球公转和自转》时，为了帮助学生更好的判断地球自转和公转的方向，老师可以引导学生亲身来模拟地球的自转方向和速度，让学生在自转过程中面朝天花板，通过天花板的运动方向来观察地球的运动情况。通过这样的教学方法，可以有效建立教学情境，营造出良好的学习氛围。
三、结语
总之，地理空间思维能力是学生开展地理学习所必备的一种能力，是其应用综合分析能力的关键。培养学生的空间思维能力是高中地理教学的重要组成部分，这就要求老师要积极采用灵活的教学方法，重视教学情境的建立，学会通过运用多媒体技术来加强学生空间思维能力的培养，在充分利用学生的主体地位的前提下，有目的的培养学生的空间思维能力，让高中地理课堂变得更加高效，进一步推进素质教育发展，提升高中学生的综合素质。
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