历史故事在初中历史教学中的应用

发表时间:2021/7/9   来源:《中国教工》2021年8期   作者:裴建宏
[导读] 随着现在教育改革的不断进展,各行各业的教师也在积极探索新的教学方法,希望能进一步促进教学计划教育的发展。
        裴建宏
        重庆市夏坝中学  400700
        摘要:随着现在教育改革的不断进展,各行各业的教师也在积极探索新的教学方法,希望能进一步促进教学计划教育的发展。历史是中学教学的基本科目,教师必须不断革新中学历史教学法。历史故事作为中学历史教育中必须学习的重要内容,有效地融合历史教育,在有趣的故事中吸引学生的目光,引导学生积极地学习历史知识,有效促进少年的成长。本篇文章对中学历史教育中历史故事应用的重要性、原则和策略进行了详细的分析。
关键词:历史故事;教学方法;;历史教育
        引言:在中学的历史教育中,很多学生对这个课程不熟悉,对历史科目抱有强烈的好奇心,但是对历史科目内容的理解也有很大的不同。历史上的事件本身就有故事性。教师可以在中学的历史教育中介绍历史故事。这样可以刺激学生对历史学习的兴趣,有效地学习历史发展,让学生更好地理解历史中发生的故事,让学生更集中精力学习课堂内容。
一、将历史故事引入中学历史教育的重要性
(一)从中学生的心理和生理来看,发展不够成熟
        刚进初中的学生大多是13~15岁,对历史的理解才刚刚开始。这是改变传统的最佳时期,是他们最渴望知识的时候。他们对一切都感兴趣,很容易受到外界的影响。因此,教师必须更加有效地利用自己的特性进行指导,根据需要探索世界。俗话说:兴趣是最好的老师。因此,教师应根据学生的阶段性特性充分发挥自己的指导作用,使用历史故事刺激学生对学习的兴趣,让学生在感知的基础上了解和学习历史,为了改善学生的学习需要适当的增加合理的要求,以全面的方法促进历史素养的培养。
(二)从教育目标的观点来看,历史学科注重感情、态度、价值观的教育
        对于中学生来说,从各个阶段从各个方面了解人类社会的历史,理解历史发展的规律,总结历史经验,特别重要的是学习优秀的人的高贵品格。历史故事可以传达有趣的知识,学生可以很高兴地接受无聊的教科书知识。当然,学习知识很重要,但是使用历史故事对学生的感情、态度、价值观的教育更重要。本质上,历史教育是一种高素质的人格教育,历史教育也是一种感情态度和价值观的教育。
(三)从历史故事本身的内容来看,故事内容具有一定的鲜明性和趣味性
        与其他领域相比,历史领域非常广泛。从纵向的观点来看,有从原始社会到信息化社会的长期经验,从横向的观点来看,包含着与人类社会生活密切相关的各方面。故事,是指过去发生的事情,从更深的意义上来说是人类经历过的记录。人类通过记录体验过的故事,传达特定的信息,表现特定的感情。故事也是文学的类型,以事件过程的说明为焦点,强调情节的鲜明和持续性,详细说明深远的真实或普遍的价值。历史故事以故事的形式传达了人类社会发展的各个阶段的历史,同时也影响了人们的思考和价值观。
二、历史教育中历史故事选择原则
(一)真实可靠
        在中学的历史教育中选择历史故事的主要原则是真实可靠性。强调被选择的历史故事不能脱离相关的历史记录。偏离的话会给学生之后的历史学习带来坏影响,影响学生的感情和对学习历史的关心。因此,选择的历史故事必须符合历史事实,避免虚构。可以根据与历史事实的吻合性产生合理的推测和想象力,但是必须向学生说明想象力和推测的要素。
(二)快乐有趣
        有意思历史故事可以引起学生的注意,从而提高学生对学习历史的兴趣,激发学生的学习热情。这需要教师选择的历史故事具有鲜明生动的情节。同时,在讲故事的过程中,教师要有鲜明的语言和行动,努力通过自己丰富的语言、行动、表现,来进一步吸引学生的注意力。
(三)内容关联
        有关历史故事的选择强调了内容必须与教育和学习有关。因为故事是教育内容固有的东西,所以教师可以使用故事来介绍新的学习内容,让学生一边听故事一边参加课程。因此,教师选择的历史故事与教育主题和历史教科书应密切相关,培养学生的价值观和历史意识,正确、灵活地使用历史故事。
三、历史教育中历史故事的特定应用
(一)介绍新课程时使用历史故事
        课堂的开始是教室学习效果的关键之一。为了提高教学的效果,在教室开始时引起学生的注意是非常重要的。历史故事的出典多种多样。

历史老师可以从文学作品、历史书、诗词词典等各个方面选择历史故事。在正式说明新课程之前,教师可以寻找一个短的历史故事为整个历史课进行热身,让学生通过故事快速进入学习状态,用课程内容及历史故事相关的历史事实进行说明。
        例如,说明唐朝安史之乱时,必须讲到安史之乱的原因。安史之乱有很多理由,教师可以提取代表性的理由来加深学生的印象。其理由之一是玄宗皇帝在后期酗酒好色,导致他的政治体制崩溃。这个理由的说明必然会引出杨贵妃这个人物,教师可以利用杨贵妃与唐玄宗之间的故事,引导学生研究安史之乱。“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”这首诗是玄宗和杨贵妃的故事之一。具体来说,杨贵妃非常喜欢吃荔枝,唐玄宗为了博得美人一笑,命人们跋涉千里送荔枝给杨贵妃。通过这个故事,学生可以了解唐玄宗对杨贵妃爱情的宠溺,也可以初步了解唐玄宗花天酒地不理朝政的原因之一。故事后,正式进入安史之乱的学习,这样学生就容易接受教育内容。
(二)教学内容中使用有关历史故事的提问
        讲完故事后,老师必须针对班级的授课内容提出一连串的问题,指导学生翻阅教科书积极寻找答案,这是和故事有同样效果的适用方法。将历史故事引入新课程。但是,也有一定程度的不同。使用历史故事引入新的课程是教师提出的新课程的重要内容,教授历史故事,要求学生回答问题的关键是引导学生。
        比如,在学习“祖国古代居民”的课程时,可以这样开始。有一个传说,盘古开创了世界之后,世界上没有人。女娲用黄色的泥和水创造了亚当和夏娃,自此有了人类。当然,这些只是传说,缺乏真正的根据。那么,人类到底如何诞生的呢?我们国家有哪些古代人?提问结束后,指导学生读教科书。这样的话,学生在找到答案的过程中会激活思维,提高学习的热情。
(三)用历史故事来传达课程内容
        历史教育中历史故事的恰当交织,既能吸引学生注意,又能拓宽相关知识的范围。初中一年级的历史教育涉及很多个性不同的历史人物,为了让学生正确地记住这些历史人物,最好将这些历史人物的故事和学习内容组合起来。
        例如,讲述“揭竿而起”的故事,让学生理解陈胜和吴广的英雄行为,体验起义时的勇敢无畏。讲解鸿门宴的故事,了解楚汉两国之间纠纷的基本历史,并了解刘邦和项羽的特点,为分析刘邦的成功和项羽的失败的原因奠定后续分析的基础。在讲历史故事的时候,教师需要把教室转换成“故事集会”,让学生在其中得到放松,主动融入故事,讨论故事,获得相关的深厚的历史知识,深刻记住历史人物。
(四)在课堂结束时使用历史故事
        课堂结束时,教师可以使用故事情节,促进教学效果的提高,实现班级前后的照应,进一步整合学习知识,加深学生对学习的兴趣。比如说,在学习商鞅改革变法的时候,学生们经常对商鞅采取很多明智措施却仍惨遭杀戮而困惑,老师可以向同学讲述秦王在追杀商鞅的过程中的一些小片段。由此,促进学生进一步理解商鞅的改革,期待后续的学习。
        结语:对于大多数中学生来说,历史学习比较枯燥,所以学习热情不是很高。因此,在历史教育中,采用有效的教学方法,改善历史教室的氛围,纠正学生对历史科目的误解,提高学生对历史学习的兴趣尤为重要。通过多年的教育经验和观察,我们发现,在历史课上灵活运用历史故事,通过丰富的语言和行动,积极传达历史故事,学生对学习历史的兴趣就会大幅度提高。因此,历史故事的使用对于历史教育非常重要。
参考文献:
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