裴建宏
重庆市夏坝中学 400700
摘要：随着现在教育改革的不断进展，各行各业的教师也在积极探索新的教学方法，希望能进一步促进教学计划教育的发展。历史是中学教学的基本科目，教师必须不断革新中学历史教学法。历史故事作为中学历史教育中必须学习的重要内容，有效地融合历史教育，在有趣的故事中吸引学生的目光，引导学生积极地学习历史知识，有效促进少年的成长。本篇文章对中学历史教育中历史故事应用的重要性、原则和策略进行了详细的分析。
关键词：历史故事；教学方法；；历史教育
引言：在中学的历史教育中，很多学生对这个课程不熟悉，对历史科目抱有强烈的好奇心，但是对历史科目内容的理解也有很大的不同。历史上的事件本身就有故事性。教师可以在中学的历史教育中介绍历史故事。这样可以刺激学生对历史学习的兴趣，有效地学习历史发展，让学生更好地理解历史中发生的故事，让学生更集中精力学习课堂内容。
一、将历史故事引入中学历史教育的重要性
（一）从中学生的心理和生理来看，发展不够成熟
刚进初中的学生大多是13～15岁，对历史的理解才刚刚开始。这是改变传统的最佳时期，是他们最渴望知识的时候。他们对一切都感兴趣，很容易受到外界的影响。因此，教师必须更加有效地利用自己的特性进行指导，根据需要探索世界。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，教师应根据学生的阶段性特性充分发挥自己的指导作用，使用历史故事刺激学生对学习的兴趣，让学生在感知的基础上了解和学习历史，为了改善学生的学习需要适当的增加合理的要求，以全面的方法促进历史素养的培养。
（二）从教育目标的观点来看，历史学科注重感情、态度、价值观的教育
对于中学生来说，从各个阶段从各个方面了解人类社会的历史，理解历史发展的规律，总结历史经验，特别重要的是学习优秀的人的高贵品格。历史故事可以传达有趣的知识，学生可以很高兴地接受无聊的教科书知识。当然，学习知识很重要，但是使用历史故事对学生的感情、态度、价值观的教育更重要。本质上，历史教育是一种高素质的人格教育，历史教育也是一种感情态度和价值观的教育。
（三）从历史故事本身的内容来看，故事内容具有一定的鲜明性和趣味性
与其他领域相比，历史领域非常广泛。从纵向的观点来看，有从原始社会到信息化社会的长期经验，从横向的观点来看，包含着与人类社会生活密切相关的各方面。故事，是指过去发生的事情，从更深的意义上来说是人类经历过的记录。人类通过记录体验过的故事，传达特定的信息，表现特定的感情。故事也是文学的类型，以事件过程的说明为焦点，强调情节的鲜明和持续性，详细说明深远的真实或普遍的价值。历史故事以故事的形式传达了人类社会发展的各个阶段的历史，同时也影响了人们的思考和价值观。
二、历史教育中历史故事选择原则
（一）真实可靠
在中学的历史教育中选择历史故事的主要原则是真实可靠性。强调被选择的历史故事不能脱离相关的历史记录。偏离的话会给学生之后的历史学习带来坏影响，影响学生的感情和对学习历史的关心。因此，选择的历史故事必须符合历史事实，避免虚构。可以根据与历史事实的吻合性产生合理的推测和想象力，但是必须向学生说明想象力和推测的要素。
（二）快乐有趣
有意思历史故事可以引起学生的注意，从而提高学生对学习历史的兴趣，激发学生的学习热情。这需要教师选择的历史故事具有鲜明生动的情节。同时，在讲故事的过程中，教师要有鲜明的语言和行动，努力通过自己丰富的语言、行动、表现，来进一步吸引学生的注意力。
（三）内容关联
有关历史故事的选择强调了内容必须与教育和学习有关。因为故事是教育内容固有的东西，所以教师可以使用故事来介绍新的学习内容，让学生一边听故事一边参加课程。因此，教师选择的历史故事与教育主题和历史教科书应密切相关，培养学生的价值观和历史意识，正确、灵活地使用历史故事。
三、历史教育中历史故事的特定应用
（一）介绍新课程时使用历史故事
课堂的开始是教室学习效果的关键之一。为了提高教学的效果，在教室开始时引起学生的注意是非常重要的。历史故事的出典多种多样。
历史老师可以从文学作品、历史书、诗词词典等各个方面选择历史故事。在正式说明新课程之前，教师可以寻找一个短的历史故事为整个历史课进行热身，让学生通过故事快速进入学习状态，用课程内容及历史故事相关的历史事实进行说明。
例如，说明唐朝安史之乱时，必须讲到安史之乱的原因。安史之乱有很多理由，教师可以提取代表性的理由来加深学生的印象。其理由之一是玄宗皇帝在后期酗酒好色，导致他的政治体制崩溃。这个理由的说明必然会引出杨贵妃这个人物，教师可以利用杨贵妃与唐玄宗之间的故事，引导学生研究安史之乱。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这首诗是玄宗和杨贵妃的故事之一。具体来说，杨贵妃非常喜欢吃荔枝，唐玄宗为了博得美人一笑，命人们跋涉千里送荔枝给杨贵妃。通过这个故事，学生可以了解唐玄宗对杨贵妃爱情的宠溺，也可以初步了解唐玄宗花天酒地不理朝政的原因之一。故事后，正式进入安史之乱的学习，这样学生就容易接受教育内容。
（二）教学内容中使用有关历史故事的提问
讲完故事后，老师必须针对班级的授课内容提出一连串的问题，指导学生翻阅教科书积极寻找答案，这是和故事有同样效果的适用方法。将历史故事引入新课程。但是，也有一定程度的不同。使用历史故事引入新的课程是教师提出的新课程的重要内容，教授历史故事，要求学生回答问题的关键是引导学生。
比如，在学习“祖国古代居民”的课程时，可以这样开始。有一个传说，盘古开创了世界之后，世界上没有人。女娲用黄色的泥和水创造了亚当和夏娃，自此有了人类。当然，这些只是传说，缺乏真正的根据。那么，人类到底如何诞生的呢？我们国家有哪些古代人？提问结束后，指导学生读教科书。这样的话，学生在找到答案的过程中会激活思维，提高学习的热情。
（三）用历史故事来传达课程内容
历史教育中历史故事的恰当交织，既能吸引学生注意，又能拓宽相关知识的范围。初中一年级的历史教育涉及很多个性不同的历史人物，为了让学生正确地记住这些历史人物，最好将这些历史人物的故事和学习内容组合起来。
例如，讲述“揭竿而起”的故事，让学生理解陈胜和吴广的英雄行为，体验起义时的勇敢无畏。讲解鸿门宴的故事，了解楚汉两国之间纠纷的基本历史，并了解刘邦和项羽的特点，为分析刘邦的成功和项羽的失败的原因奠定后续分析的基础。在讲历史故事的时候，教师需要把教室转换成“故事集会”，让学生在其中得到放松，主动融入故事，讨论故事，获得相关的深厚的历史知识，深刻记住历史人物。
（四）在课堂结束时使用历史故事
课堂结束时，教师可以使用故事情节，促进教学效果的提高，实现班级前后的照应，进一步整合学习知识，加深学生对学习的兴趣。比如说，在学习商鞅改革变法的时候，学生们经常对商鞅采取很多明智措施却仍惨遭杀戮而困惑，老师可以向同学讲述秦王在追杀商鞅的过程中的一些小片段。由此，促进学生进一步理解商鞅的改革，期待后续的学习。
结语：对于大多数中学生来说，历史学习比较枯燥，所以学习热情不是很高。因此，在历史教育中，采用有效的教学方法，改善历史教室的氛围，纠正学生对历史科目的误解，提高学生对历史学习的兴趣尤为重要。通过多年的教育经验和观察，我们发现，在历史课上灵活运用历史故事，通过丰富的语言和行动，积极传达历史故事，学生对学习历史的兴趣就会大幅度提高。因此，历史故事的使用对于历史教育非常重要。
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