邱广怀
北京经济管理职业学院
摘 要：“互联网+教育”背景下职业教育面临信息化改革的新挑战，推动信息技术和职业教育的深度融合，更利于营造优质的职业人才培养环境。下文分析高职院校信息化教学的改革的路径，以期推动职业教育发展。
关键词：高职院校；信息化；教学改革；实践研究
引 言：
信息化教学相对于传统教学模式来说，是以现代教育思想为指导、强调对信息技术的合理应用、深入开发教育资源、优化教育过程的新型教学模式。信息化教学改革背景下，要求传统教育理念和教学方式要适应新环境，促进职业教育和互联网环境的深度融合，提升高职教育教学和教育管理工作水平，构建更加完善的高职教育发展模式。
1.重视教师队伍优化
首先，职前和在职培训。提升信息化教学水平是高职院校在信息化教学改革工作中面临的一项极具挑战性的工作，且无法在段时间内完成改革目标，教师队伍建设是教学教学改革目标达成过程中的首要环节，只要提高教师的信息化教学能力，才能够推进信息化教学改革工作[1]。高职院校要建立完善的教师培训机制，针对即将进入教学岗位的教师组织岗前培训活动，使教师具备信息化教学意识，熟练掌握应用信息化技术开展教学活动的能力[2]。此外，在职教师培训也非常重要，不断更新在职教师的信息技术知识，使其的信息化教学能力始终处于前沿发展水平。其次，信息化教学理论和实践的有机结合。高职院校应该针对院校教师组织系统化培训活动，重点关注教师的实践能力发展。
此外，建立教师激励机制。激发全校教职工参与信息化教学改革的积极性，需要以激励机制建设作为前提和基础，高职院校可以组织多媒体课件制作大赛、网络教学评比活动，营造浓郁的教研氛围，促进教师专业成长。活动考核结果要纳入教师考核体系中，以此激励教师提高信息化教学能力，落实“以赛促教”的目标。
2.强化信息化教学设备和资源建设
首先，信息化设备是支持信息化教学改革的物质基础，高职院校在新形势下应该积极建设信息化教学设备体系，对院校教师意见进行调查和收集，精准购入新设备。此外，强化设施管理工作，选派专人负责设备管理工作，建立信息化教学管理团队，以辅助院校开展信息化教学活动为基本工作内容，负责设备的软件和硬件维护，提高信息化教学设备使用率。
其次，重视信息化课程资源的开发。网络教育资源和教学平台给我们信息化教学改革工作提供了客观条件和崭新的思路，高职院校教师要合理利用已经开发好的网络课程资源，此外，自身也要参与教育资源开发工作。在组织教学活动的过程中，基于微课、任务驱动教学模式、翻转课堂模式，提升教学效率，推动教学模式创新和改革，全面提高信息化教学改革水平。院校应该着手建立教育资源库，依托信息化教学环境，发挥教育资源共享功能，扩充职业教育资源。
3.优化院校教学管理模式
随着职业教育生源增多，高职院校招生规模扩大，学生人数逐渐增多，教学管理压力随之增加，建立新型的教学管理模式迫在眉睫。信息化教学改革的一个重要方面就是教学管理的信息化模式建设，高职院校应该致力于打造集教学管理、学生管理、学术科研管理为一体的信息化平台[3]。同时，依托信息化教学管理平台，推动院校教学管理工作职业化、精细化发展，建立在线教学管理服务机制，统筹管理数据，院校师生在获得权限的情况下能够进入相应的数据系统获得资料信息，并实现共享，在数据分类管理的基础上提高教学管理数据利用率。信息化教学管理模式下，论坛、QQ 群、微信、微博、移动终端等新媒介都可以充分发挥作用，给师生交流、教研互动、信息反馈提供途径，提升高职院校教学管理工作效率。在院校招生宣传和管理工作中，可以借助互联网渠道拓展招生信息宣传范围，提高招生效率，推动院校教学管理工作的有序开展。
结束语：
信息化环境已经形成，对职业教育发展模式产生了很大影响，想要提高职业教育院校发展水平，需要革新职业教育发展理念，构建全新的教育发展模式。信息化教学改革工作正在高职院校实践工作中不断推进，要求高职院校能够集中建设高素质的教师团队、完善信息化教学设备体系、建设网络教育资源库和信息化教学管理机制。现阶段，我国职业教育发展前景广阔，同时职业教育也面临激烈的竞争形势，如何突出职业人才优势是职业教育发展中面临的重要课题，推进信息化教学改革目标落实，其本质目的其实就是营造更优质的职业教育环境，提升职业教育活动质量，进而提高人才的市场竞争力。由此可见，高职院校职业教育信息化教学改革工作有其必要性和紧迫性。
参考文献：
[1]曾青兰,王瑞,陈晓娟.我国高职院校教师信息化教学能力发展现状和提升策略研究[J].教育现代化,2017,4(40):152-154,157.
[2]丁晓.高职院校教师信息化教学能力培养研究[J].教育科学论坛,2017，12(01):105-108.
[3]闫丽芳.高职院校教师信息化教学能力校本培训实践及思考[J].中国教育信息化,2017,1 (02):78-80.