裴海艳
河北省滦州市第三实验小学 063700
摘要：作文教学在小学语文教育领域一直占据重要地位，其教学质量的提升更是促进小学语文教学发展及学生语文学习有效性提升的关键举措，所以提高小学尤其是小学高年级作文教学质量意义重大，理应得到重视和关注。体验式教学是近年来应用较为广泛的一种新型教学模式，已经在小学语文教学领域得到了应用，并取得了良好应用效果，所以将之应用于小学高年级作文教学中，势必能够提高作文教学质量及效率，由此可见体验式作文教学的重要性。
关键词：小学高年级；体验式作文；重要性；教学策略
新课改背景下，很多新型教学模式孕育而生，这些教学模式不仅符合新课改发展要求，还具有很高的教育价值及教学促进作用，合理有效应用到各学科教学中能够提升各学科教学质量及教育水平。体验式教学模式就是在该形势下产生的，已经被应用于小学高年级作文教学各环节，形成较为系统的体验式作文教学模式，大大提高了小学高年级作文教学有效性，使小学生的作文写作能力及综合素养得到提升。所以下文先简单分析了开展“体验式作文”教学的重要性，然后在该基础上分析了具体的教学措施及方法。
一、重要性
第一，能够帮助学生通过体验的方式掌握遣词造句技巧。在小学高年级阶段，很多学生都有一定的组词造句能力，但在写作方面很多造句技能应用还不熟练，导致语言结构不合理、用词不当等问题发生，影响整体作文写作质量，而体验式作文教学则能够增加作文教学实践性，让学生参与到更多作文实践活动中，从而提高作文写作实践能力，并掌握更多遣词造句技巧[1]。
第二，能够丰富学生写作素材及写作经验。众所周知，很多作文写作的灵感都来源于生活，所以开展生活体验式作文教学活动能够让学生从生活中找到更多写作素材及写作灵感，丰富作文内容，提高作文写作质量及效率。
第三，能够促进小学语文教学发展及学生全面发展。作文一直都是小学语文教学主要内容，其教学质量直接关系到小学语文教学发展，而体验式作文教学的实施则能够打造高效作文课堂，提高高年级作文教学有效性，使得学生的文化素养、写作综合能力等得到提升，从而促进学生全面发展[2]。
二、教学策略
（一）开展阅读体验式作文教学
“阅读”是小学生积累词汇量、写作经验和写作素材的重要途径，很多老师都会通过增加学生阅读量来帮助学生积累写作素材，从而提高学生写作能力，所以阅读体验是体验式作文教学的主要形式。具体教学措施如下：第一，根据学生实际选择阅读材料，包括各种人物书籍、名著及报纸等，保证阅读多样化，完善学生知识体系，从而提高学生的作文写作水平；第二，重视阅读，并将阅读与写作结合形成综合性比较强的写作训练模式，既提高学生写作能力，又提高学生的阅读理解能力、语言表达能力及综合应用能力；第三，要引导学生利用课余时间扩展自己的阅读面，例如可到教室图书角、学校图书馆和周边书店进行阅读，除了阅读与教材相关的文章或者书籍以外，还需要阅读其他对作文写作有用的文章或者书籍，包括优秀的作文书、人物传记、名著及报纸等，以扩大阅读面的同时，完善知识体系，为作文写作奠定良好的词汇基础和提供丰富的写作素材；第四，鼓励学生根据自身实际选择适合自己的阅读文章及书籍，并积极借鉴这些文章和书籍中的写作形式、写作思路，提高写作质量及效率[3]。
（二）开展生活体验式作文教学
简单来说就是将作文写作与生活实际联系起来，要求学生在生活中探索作文写作思路及方法，并从生活中找到写作灵感和积累写作素材，丰富作文内容，提高作文内涵，最后提高作文写作质量。
具体教学措施如下：第一，作为老师要积极将作文教学与学生实际生活联系起来，即一定要根据学生学习及生活实际确定作文教学目标、教学内容及教学方法，保证作文教学与学生实际相符，激发学生作文写作兴趣及积极并，并提高学生的生活化作文写作意识，保证和提高学生作文写作水平；第二，要鼓励学生积极将自己的生活经验融入到作文中，以丰富作文内容的同时，提高作文内容的真实性、实践性和可操作性，减少空洞作文、虚假作文等现象发生；第三，重视并组织学生进行各种生活化体验，让学生到实际生活中去挖掘作文写作资源、写作素材及写作灵感等，让作文内容更加丰富、更加以内涵，进而提高学生作文写作水平活[4]。此外，还需要引导学生养成每天写生活日记的良好习惯，通过生活日记来锻炼学生的写作能力。
例如，在开展“议论文”作文写作教学时，老师可以先确定一个与学生生活相关的作文主题，诸如“议论如何解决生活中独自在家的饮食问题”；然后引导学生回想自己独自在家的生活场景，并鼓励学生说出自己独自在家如何解决饮食问题的方式方及经验，让学生从生活体验中找到作文写作灵感；最后要求学生写一篇关于独自生活的作文，强化学生的作文创新创作能力，提高学生作文写作水平及综合能力。
（三）开展活动体验式教学
实际上就是通过组织多种活动来强化学生体验，然后在活动体验中积累写作素材和寻找写作灵感。具体措施如下：第一，结合具体教学情况组织各种班级拓展性活动，开发学生思维和拓展知识视野，为后期的作文写作储备写作素材；第二，结合语文教学内容以及学生学习需求开展比赛性活动，例如在教学关于“我的朋友、我的父母”等作文写作技巧时，老师可以在班级内组织学生展开小型作文比赛、辩论赛等，以此来增强学生体验感，从而让学生在活动中寻找到写作灵感、写作思路及写作方法，提升学生语文综合素养和写作能力。
（四）其他举措
第一，创设有效教学情境。即通过多媒体、计算机等教学技术设备构建情景课堂，让学生在身临其境中体验各种生活现象，从而找到写作灵感和积累写作素材；第二，注重小组合作。例如生活体验、活动体验阅读体验中都可以组织学生以小组的形式参与进去，既强化学生体验，又提高学生合作学习能力，还积累更多写作素材，提高作文写作综合能力及素养；第三，锻炼和提升学生动笔能力。一定要鼓励学生多写，例如引导学生养成写读后感、学习计划及生活日记等习惯，通过多写来强化作文写作体验，提高作文写作能力[5]。此外，还需要将阅读和写作紧密结合起来，达到提升写作质量的目的。
例如，在教学关于“景物”的写作技巧时，老师可以直接通过多媒体向学生展示多篇关于景物描写的优秀作文，并为作文搭配图像及视频等，如在展示《天山脚下》、《草虫的村落》和《青岛湖，梦幻般的湖》等优秀的景物文章时，可在文章的后面配上相应的风景图，以创造情境，让学生身临其境感受文章中景物的美，从而积累写景物的经验及素材，提高学生关于“景物”的写作能力。
结语
总而言之，“体验式作文”就是体验式教学模式与作文教学结合的体现，是现时代应用频率较高的一种作文教学模式，很多小学语文老师都提高了对体验式作文教学的重视度，并结合学生实际及小学高年级作文教学需要，完善和重新了体验式作文教学策略，以此来打造高效的体验式作文教学课堂，提高小学高年级作文教学质量，提高学生作文水平，并促进小学语文教学发展。因此，上文基于对体验式教学模式及其对作文教学的重要性的了解，从阅读体验、活动体验及生活体验等方面体验式作文教学策略。
参考文献
[1] 周欣美. 小学中高年级"体验式作文"教学策略解析[J]. 小学教学研究(教研版),2021(1):33,79.
[2] 欧华玲. 浅析小学中高年级体验式作文教学策略[J]. 少男少女,2020,4(6):61-62.
[3] 仲德宏. 小学高年级体验式作文教学策略[J]. 小学生作文辅导,2020(5):46.
[4] 廖石华. 小学语文高年级体验式作文教学策略探析[J]. 读与写,2019,16(28):54.