陈立娟
南宁市邕宁区那楼镇中心学校
摘要：随着我国社会经济的高速发展以及对外开放程度的不断加深，社会对于涉外型人才的要求越来越高,而想要培养较高水平的涉外型人才，中小学阶段的英语教育显得极为重要。在小学阶段，小学生英语学习过程中存在单词与语法效率较低、学生家长对于英语教育重视程度不足、农村小学低年段学生的英语学习资源不足等问题。与此同时，为了适应教育改革的需要，使学生能够在较短时间内掌握课堂所学知识，我国不断深入推进基础课程改革。对此，部分地区开始逐步推进农村小学低年段学生英语课程改革，并且引起了社会各界的广泛关注。本文现在就基于当前情况对于提高农村小学低年段学生英语口语表达能力的策略进行简要探讨。
关键词：农村小学；英语口语；策略分析
引言：英语是我国学科教育中的重要基础学科，其课程内容涉及单词、语法、外国文化思维等多个方面。而小学期间英语学科的学习对于小学生来说具有不小的难度，需要学生拥有较好的英语学习能力。但是，当前农村地区不同学校的英语教学模式有着较大差异，部分农村英语教师的教学观念较为落后，在课堂教学过程中片面强调单词的讲述而忽视了学生的英语口语表达能力，导致了学生“只会默写单词，说不出一句英语”的状况。为了改变这种状况，部分农村小学开展了英语课堂口语表达教学的试点工作，并取得了初步成效。
一、农村小学口语能力现状的分析
当前义务教育建设进度不断加快，各地农村小学也在不断完善义务教育，英语学科教育快速发展，而英语学科的教学是中小学教育过程中重要的基础学科之一。当前农村英语教学学在快速发展的同时也加快凸显许多问题，例如教学资源不足，教学方法落后等问题。在很多学校的英语教学过程中，教师仅仅讲授单词的记忆和英文段落的背诵，忽视了锻炼学生英语口语表达能力的环节，导致很多学生无法在学习的过程中培养良好的英语学习思维，仅仅固定的背诵记忆单词，却无法进行很好地口语表达。在这种背景之下，如何提高农村小学低年段学生英语口语表达能力引起了教育界的广泛关注。
二、提高农村小学低年段学生英语口语表达能力的策略探讨
(一)英语口语表达能力在英语学习的作用
英语口语表达的突出特点是能够让学生将所学的英语知识与现实情况进行有机统一，根据不同的情景说出不同的英语，进而加强对原有知识的记忆，极大地优化了农村学校英语教学中课程资源配置状况，能够将英语教学内容系统化、教学过程条理化。通过锻炼低年龄学生口语表达能力，可以让学生能够亲身投入英语的课堂教学中来，通过设置情景、询问、回答等方式，学生可以在短时间内掌握课程内容的重点，极大的提升农村小学英语教学的课堂效率。
（二）提高农村小学低年段学生英语口语表达能力的策略
当前农村小学口语表达教学方式尚在发展之中，但是基础的教学框架却已经基本完成。想要提高农村小学低年段学生英语口语表达能力，就需要英语教师们合理设计课程情节，通过这种方式来激发低年段学生的参与热情，提高他们对于英语学习的兴趣。
例如，在教授外研版三年级起点英语课程的相关内容时，教师可以完成课程内容的讲述后，让学生们自己分小组合作，共同设计自己喜欢的口语表达环节。例如，在讲授完成小学英语三年级上册 Module 2 Unit 1内容《What's your name?》后，让不同的学生分小组上台展示，而教师负责纠正学生发音或者帮助学生完善合作情节。再例如，在讲授完成第一课Module 7 Unit 1 《What’s this》与 Unit 2《What’s that》后，教师可以将农村地区的具体事物与课程内容相结合。选取一些学生能够经常接触的事物，如大树、小狗、昆虫等事物来引导学生进行口语表达，从而激发小学低年段学生的学习主动性，引导他们在日常生活中对身边事物进行观察并且进行口语表达，提高他们的英语口语表达能力。
(三)利用英语口语表达能力优化农村小学低年段英语的教学效果，提升教学效率
提升口语表达能力并不仅仅是单纯的练习表达能力，也有对于英语学习内容的巩固。教师可以设计好教学情节，应用到课堂教学中来，用于巩固本节所学内容，提升教学效果和教学效率。通过让学生自己设计口语表达情节并且分小组上台展示的教学方式，引导学生树立自我学习的意识，自我总结英语发音和表达的重点以及对所学单词、语法、段落进行记忆，引导低年段学生把所学的英语内容建成良好的英语学习知识体系。教师可以根据学生的学习基础以及接受能力，设计一些符合日常生活情节的英语口语表达情景，能够更好地提升课堂教学效率，改善教学效果。
结束语
本文通过简要分析提高农村小学低年段学生英语口语表达能力的相关策略和应用方式，探寻了在农村小学低年段英语教学中英语口语表达的教学模式和教学效果。英语的教学是一个持之以恒的过程，广大一线农村小学英语教师在学生成长的过程中，需要充满耐心和细心，对于学生们在口语表达方面面临的问题要给予帮助。通过提高农村小学低年段学生英语口语表达能力，改变当前重单词教育、轻口语表达，重机械背诵、轻学生合作的农村小学英语教育现状，引导学生自主学习和查漏补缺，培养学生进行英语口语表达的信心和能力，最终获得良好的教学效果。
参考文献
[1]向日葵.学生口语表达能力在英语教学中的提高[J].小学生(中旬刊),2021(05):53.
[2]蔡丽筠. 如何提高学生口语能力[N]. 科学导报,2021-04-20(B03).
[3]庄锦锦.小学英语情境教学扩展学生口语能力的思考[J].知识文库,2021(07):31-32.
[4]陆祖娟.关于农村初中英语课前三分钟演讲教学的研究[J].校园英语,2021(09):97-98.