于泓洋
大连南金实验学校 辽宁省大连市 116100
摘要：针对小学阶段的学生开展教育活动的时候，不仅要注重对他们的学科兴趣和学科能力进行培养，更要注重对于学生的心理健康进行引导。因为现当代的社会环境非常复杂，很多小学生所生活的环境背景也非常复杂，因此，对小学生进行心理压力的疏导，强调对于小学生的心理健康合理引导也是现阶段小学教学工作当中的重中之重。基于此本文立足于小学体育教学活动探究，在体育教学工作当中如何渗透对小学生的心理健康教育。
关键词：小学；体育教学；心理健康；渗透
在针对小学阶段的学生开展体育教学工作的时候，有非常多的素材都可以运用于小学生心理健康渗透教学当中。所以体育教师一定要擅长在教学工作当中合理的挖掘对学生进行健康引导的相关因素，然后运用于小学生的心理健康辅导当中，这样才能够促进小学生的心理健康发展。接下来本文将首先分析小学生心理健康影响的主要因素，然后建一个安卓，如何在小学体育教学工作当中促进学生的心理健康辅导工作落实。
一、小学生心理健康发展的主要影响因素分析
首先，从现代小学生所生活的家庭背景来看，随着人们生活水平的逐渐提高，互联网也逐渐普及，现代小学生所生活的环境非常开放，并且很多小学生的父母在教育观念上也发生了翻天覆地的变化。这对于小学生的心理健康成长来讲，系产生着一定的积极推动作用，同时也产生着各种各样的不利影响。比如说过早的接触互联网可能会受到互联网上一些不良信息的影响，小学生的心理健康发展造成不良影响。比如说有的父母在教育理念方面存在一定的错误，在学生的家庭生活当中，父母不善于和学生之间进行沟通交流，这些对于小学生的性格和心理都会产生不良影响[1]。第二，从小学生的生活集体方面来看，并不是所有小学生都具备良好集体相处能力的。就比如说有些学生可能生来性格比较内向，他们不擅长主动与外界进行沟通。那么这部分小学生生活在班集体当中的时候，常常会感到孤独和不安，如果在这样的情况之下就是没有及时注意到小学生的心理问题，那么就很有可能导致学生形成孤僻的性格。而且至少在现阶段来看小学生的心理健康影响因素非常多，所以在体育教学工作当中，教师一定要注重把握这些因素，然后去进行适当的调整。
二、在体育教学活动当中，如何促进小学生的心理健康引导工作落实
（一）注重培养学生的集体相处能力
在体育教学活动当中，体育教师一定要擅长培养小学生的集体相处能力，因为通过集体的正面影响，对于小学生的心理压力舒缓是最为有效的。所以，我市在开展体育教学工作的时候，就可以适当的设置一些集体游戏，让小学生以集体游戏的方式来进一步提高集体相处的能力。比如说，体育教师要想培养小学生跳绳的能力，那么就可以让小学生两两为一组，然后为小学生分发跳绳。但是小学生的跳绳成绩测评需要两名同学都达标，这样才能够算整组同学都达标。通过这样的形式，两名小学生会被绑定在一起，他们的成绩是否达标，需要两名同学共同努力[2]。一来就能够促使两名小学生去进行互相学习，彼此帮助就有可能会让小学生在跳绳游戏的过程当中逐渐成为好朋友。对于小学阶段的学生来讲，有了好朋友能够尽情倾诉，并且两个好朋友之间是共同成长的关系，对于小学生的心理健康引导就能够产生非常显著的效果。
（二）在体育教学活动当中增强与学生之间的沟通互动
体育教师在开展教学活动的时候和学生之间是直接接触的，并且有些体育教师还会参与到学生的体育游戏竞技当中。在这一点上，体育教师可能相较于其他专业课教师，在学生心目当中要更加平易近人。所以体育教师一定要善于利用这一点进一步增强与小学生之间的交流沟通。就比如说在小学生的游戏竞技当中，体育教师观察到某个小学生的参与感不强，那么教师就可以主动和这名小学生组队，然后和这名小学生一起进行游戏。在游戏的过程当中，教师要询问小学生为什么不愿意参加集体活动，是不是在体育技能学习的过程当中遇到了什么问题等，充分了解小学生的内心压力，才能够帮助小学生进行有针对性的疏导。除此之外，体育教师还可以参与到小学生的日常课间游戏当中和学生构建良好亲密的师生关系，更加有利于和学生之间进行沟通互动，方便对小学生进行心理健康引导。
结语：总而言之，在针对小学生开展教学工作的时候，教师一定要注重培养学生的集体意识，只有让小学生与小学生之间团结起来，以健康向上的集体氛围，才能够更好的引导小学生的心理健康成长。除此之外，教师还要注重与学生之间构建和谐平等的师生关系，这样学生才会愿意向教师倾诉，教师也才能有针对性的去帮助学生进行心理问题的疏导。
参考文献：
[1]张英.中小学心理健康教育活动课程的若干理论与实践问题研究[D].福州:福建师范大学,2017
[2] 马许瑾. 在科学教学中渗透心理健康教育[J]. 教育科研论坛，2019，（2）：70-71.论文来源：《青年生活》 2019年14期转载注明来源:https://m.xzbu.com/1/view-14907453.htm