薛杰
山东省济南市钢城区教育与体育局
［摘 要］思政课程与课程思政都坚持立德树人，两者存在共同的价值引领，都具有不断完善的内在动力和育人体系。新时代教育要促进思政课程与课程思政有机融合，推动教学方式创新，实现教学相长，增强文化认同，实施协同育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
［关键词］思政课程；课程思政；融合创新；立德树人
中小学《道德与法治》教育课是落实立德树人的关键课程，在学生思想政治教育中发挥主渠道作用，简称为思政课程。课程思政不是一门课程，而是一种教育教学理念，基本含义是：所有课程都具有传授知识、培养能力及进行思想政治教育的功能，承载着培养学生世界观、人生观和价值观的使命。思政课程与课程思政融合是指：思政课程向各类课程学习科学的研究方法，吸收深厚的人文底蕴，不断推进马克思主义理论中国化、时代化、大众化；各类课程向思政课程学习，不断挖掘各类课程中蕴含的社会主义核心价值观元素，掌握马克思主义的世界观和方法论。思政课程与课程思政有机融合，实现同频共振，将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、目标一致，坚持立德树人
“立德”主要通过思政课程的引导来体现，“树人”则主要通过课程思政的教育教学来体现。一方面，当前社会快速发展，经济转型换挡，社会矛盾显现，各种社会思潮相互碰撞，学生的思想和价值观或多或少地受到各种冲击，思政课程必须引导学生发现问题、分析问题、解决问题。另一方面，课程思政逐渐成为学校立德树人、铸魂育人的重要理念和创新实践。我们要在学习和践行习近平总书记关于教育的重要论述中逐步深化对课程思政的认识，聚焦立德树人根本任务，以课程思政建设和改革为抓手实现全员育人、全程育人、全方位育人。
二、创新改革，完善育人体系
党的十八大以来，我们对思政课程与课程思政融合有了新的要求。一方面，要推动思政课程改革，实现课堂教学内容专题化、教学手段现代化、评价方式多样化，使课程要点与思想实际相结合、课堂教学与自主学习相结合、理论学习与实践育人相结合，努力增强思政课程的吸引力和感染力。
另一方面，要大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，优化课程设置，整合教材内容，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门学科课程蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机融合。我们要高质量完成“第一课堂”要求，建立课程思政体系，创新知识传授与价值引领相结合的课堂设置，将思政内容融入其他课程，破解单科育人和单一说教的困境，让各种教学活动都与思想政治教育有机融合，形成协同效应。
三、优化整合，提升内在动力
无论是思政课程还是课程思政，都要不断完善，更加关注课程的综合化、主题化发展趋势，加强学科间的联系和整合，注重综合实践活动及学科实践活动、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，实现课程整体育人和实践育人。思政课程要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把德智体美劳全面发展的总体要求细化为学生必备的品格和能力，突出个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践。我们秉承“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念，优化课程设置，将思政内容贯穿于各类学科课程的教学大纲、教学目标、授课计划等各个方面，充分发挥课堂教学的主渠道作用，根据不同年级课程特色，推进课程思政建设。
四、示范引领，实现教学相长
课程思政不仅对文化课程提出了立德树人的要求，同时也对思政课程提出了更高要求。一方面，思想政治理论课要充分发挥示范效应，凸显主渠道、主课堂的显性功能，进一步推进教学改革，优化教学内容，创新教学方式，加强课程和教材建设，提高教师队伍综合素质，提升课堂教学效果，不断提升思政课程的实效性与针对性。另一方面，针对课程思政，教师不宜硬性灌输、生硬地给出结论，而应由近及远、由表及里、由浅入深地引导学生理解中国特色社会主义制度的优势和新中国取得的历史性成就，在扎实的文献研究和社会调查基础上，把家国情怀自然渗入课程的方方面面。教师要采取多种方式，包括谈话、讲授、实践活动等，引导学生学党史，自觉接受红色教育，不断巩固和升华理想信念，引导学生学好模范人物的先进事迹，讲好党的故事、革命根据地的故事、英雄和烈士的故事。
思政课程与课程思政的融合，实质上是认识与实践的统一性问题。学校思想政治教育贯穿于所有课程，融入教学和实践的各个环节，形成协同教育效应，从而实现思政教育“润物细无声”的隐性教育。
参考文献：
1、中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》
2、《思想政治教育研究》期刊，哈尔滨理工大学主办
作者简介：薛杰，男，汉族，副高级教师，本科学历，研究方向：中小学思政课教育教学。