乡村振兴背景下高职教师提升畜牧兽医专业学生双创能力初探

发表时间:2021/7/9   来源:《中国教工》2021年8期   作者:温玉鹃
[导读] 鼓励畜牧兽医专业学生创业对于全面实现乡村振兴具有巨大的推动作用,创业实践也有助于学生个人的全面发展。
        温玉鹃
        山东畜牧兽医职业学院,山东省潍坊市,201601
        摘要:鼓励畜牧兽医专业学生创业对于全面实现乡村振兴具有巨大的推动作用,创业实践也有助于学生个人的全面发展。然而在现实层面还存在着一些许多问题,本文从教师角度分析了提高学生双创能力的方法。
        关键词:畜牧兽医 双创能力
        一、背景研究
        近五年,全国高校毕业生人数统计数据屡创新高,加上疫情对经济的消极影响,国际经济环境的出现了恶化趋势,2021届毕业生的就业压力空前强大。大学生创新创业对于个人发展和社会稳定具有重要意义。具有创新创业能力的人往往能发现问题,抓住机遇,勇于承担风险,提出解决方案,最终采取行动来解决问题。在这个过程中个人能力得到了提升,甚至有机会推动行业创新。在此过程中,新的工作岗位将被创造,新的市场将被开发,社会的稳定和发展将得到更大保障。
        2021年伊始,中央发布一号文件,提出 “全面推进乡村振兴”的要求。作为“三农”工作重要的组成部分,大力发展畜牧产业,培养畜牧兽医人才对于全面推进乡村振兴意义重大:发展畜牧业能够增加养殖户的家庭收入,从而缩小城乡收入差距;提供更有营养价值的肉蛋奶产品,促进儿童发育,提高儿童认知发展;提供更多工作岗位,促进经济可持续增长等[ 粮农组织.2019.《世界畜牧业:实现可持续发展目标,促进畜牧业转型—提要》.罗马.10页.许可编号:CC BY-NC-SA 3.0 IGO.]。培养畜牧兽医专业学生创新创业意识,支持学生创新创业活动,有助于培养“三农”人才,发展现代畜牧业,全面推进“乡村振兴”。
        二、意义和现状
        大学开始创新创业实践有很多优势:一是项目往往集中在在自己感兴趣的领域或者是自己日常生活中遇到的问题,我校学生创业项目多选择养殖、宠物类,这些项目能调动他们的积极性,使他们主动投入更多时间和精力,充分开发出学生的潜能,提出创新性的解决方案。二是创业者比一般同学更有机会接触到行业领袖和专家,通过各种交流活动认识更多志同道合的朋友,除了能够碰撞出更多创业灵感外,这些人脉还有机会成为企业发展的助力。畜牧兽医行业内部沟通渠道较为顺畅,一个好的创业计划很容易引起行业内专家的注意,从而获得资金和技术支持。三是使创业者更快地获得工作技能。创业过程往往节奏快,变化大,创始人承担着包括商业策略、品牌营销,销售推广和财务规划等多项职能,这极大地锻炼了大学生的实践技能。虽然这些工作非常有挑战性,但采访发现,这些技能也让他们收获良多。四是发挥学生的领导潜能。比起已经成功运行,有着良好分工的大公司,创业者团队往往人手不足。为了保证良好的团队合作,创业者需要将自己的协调组织能力发挥到极致。甚至在发展遇到困难的时期,创始人仍需要保持斗志,激励团队。对于创业者的这些要求极大地锻炼大学生的领导能力。
        然而,创新创业之路充满了困难和挑战,有了创业计划并不意味着会将项目完全落地实施。2020年7月,麦可思发布了《2020年中国大学生就业报告》,报告包含了2019届毕业生的创业情况。

根据调查结果,仅仅有1.6%的本科毕业生选择了自主创业,高职毕业生的这一比例为3.4%,毕业三年内自主创业的人数有所上升,为8.1%。[ 麦可思研究院.《2020年中国大学生就业报告》.北京.2020.

作者简介:温玉鹃(1989.01-),女,汉族,山东潍坊人,学士,助教,主要从事大学生双创工作。]
        我校畜牧兽医专业学生年龄大多为18至22岁,学生的思想逐渐开始成熟,时间相对自由,普遍重视自己的人生规划。他们大多来自农村,能够吃苦耐劳,具有创业潜力。而学校往往也能为他们提供发挥自己才华的设施、条件和人才支持。通过调查发现,绝大多数(82%)的学生有自己创业的想法,计划大学3年间或毕业后三年内开始创业的只占其中的11%。我校的调查结果与全国数据相符。畜牧兽医专业学生往往不会选择“毕业即创业”,绝大多数选择先就业再创业。
        三、提升双创能力的方法
        我们也对这一现象的原因进行了调查,大学生选择先就业再创业的原因主要为:创业信心不足,初始资金不足,缺乏行业经验,缺乏管理经验等。为解决上述的“两不足”和“两缺乏”问题,畜牧兽医专业教师和双创课教师在培养过程中可从以下几个方面着手,逐渐改善这一现状:
        1双创课程更加着重案例研究。通过案例分析和研究能使学生提前面对现实的商业环境。通过研究企业运营过程中成功或失败的案例,学生可以更深入地了解管理人员在企业经营中进行决策所遵循的流程和程序,比现行的理论讲述更接近实际,进而增强学生的创业信心。
        2将课程与实际相结合。这一方法能够有效提高学生面对类似问题时的信心。例如,在讲授猪病防治课程中,将讲授内容与2019年肆虐的非洲猪瘟相联系,让学生根据所学内容提出解决方案,提高学生应对实际问题的信心。
        3以赛促创。参与创新创业大赛能极大地提高学生的参与性、实践程度和抗压能力。为鼓励双创,从国家到地方再到各类行业领军企业都组织了一系列赛事。如果大赛获奖还能获得国家和学校以及各单位的奖励,为项目的落地实施获得资金支持。
        4有效利用实习安排。我校畜牧兽医大专生在大三时需要进行教学实习和毕业实习。这两种实习能让学生获得行业标准、生产规范和企业组织架构等方面的第一手经验。
        5带领学生为小微企业和养殖户提供咨询服务。我校“科技工作者下乡服务”活动为帮助养殖户和农民创收提供了很大帮助。以往提供咨询服务的都是专业教师,带领具有创新创业意识的学生参与咨询服务,让学生发现实际问题,了解行业需求,合适的情况下创造收入。
        6鼓励学生回乡创业。畜牧兽医类学生大多数来自于农村,能吃苦耐劳,热爱农村、农业和农民,熟悉农村创业环境,这些都是畜牧兽医专业学生与其他专业学生相比所具有的明显优势。回乡创业更能发挥他们的优势,提高创业信心和动力。
        四、总结
        在国家大力支持乡村振兴,鼓励大学生双创的环境下,畜牧兽医专业学生面临着前所未有的宽松的创业环境,教师以学生的实际问题为出发点,合理进行课程设置,发挥好比赛、实习和实践等的作用,推动畜牧业双创事业发展。
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