张雪芹
潍坊科技学院 马克思主义学院 山东寿光 262700
摘要：党的十九大报告中指出，中国特色社会主义进入了新时代，并对全面依法治国进行了重要论述。在新的时代背景下，也对高校法治课程提出了更高的要求。然而当前高校法治课程还难以满足新时代对法治教育与培养法治人才的需求，需要进一步加快课程改革，注重教学质量的提升与实践应用性的提高。
关键词：新时代；依法治国背景下；高校法治课程
坚持全面依法治国，是中国特色社会主义国家制度和国家治理体系的显著优势。在全面推进依法治国的背景下，加强法治教育，提高全民法治意识、法治素养是必然要求。高校法治课程承担着培育高校学生法治素养、培养学生法治意识的重要任务，必须提高政治站位，站在新时代全面推进依法治国的高度上，结合大学生的身心发展特点和个体发展需要，不断加强法治课程的改革创新实践。
一、当前高校法治课程中存在的薄弱环节
（一）课程内容理论与实践相脱节
随着我国法律体系的不断完善，各项法律法规在不断修订与完善之中。然而在高校的法治课程中，由于教材的编制在时间上会存在一定的滞后性，课程内容难以做到与实际施行的法律法规相契合。同时法治课程内容需要与最新的时事政治、法律热点问题等相联系，才能发挥出更好的教学效果，但是当前的课程中还不能做到课程内容完全对现实的法律案例进行精准分析，使法治课程难以满足学生的现实需要。例如在《民法典》施行后，课程内容还难以做到与时俱进，便出现了课堂教学与现实生活相脱节的问题。
（二）教学模式难以保证学习效果
法治教育课程往往需要结合一定的案例，才能使学生更好的理解法律法规的相关内容。但在当前的高校法治课程中，大多是以公共课的形式，每堂课上的学生少则几十、多则上百，由于学生数量众多，教师与学生的互动不足，在提问与讨论中也只涉及一小部分学生，难以完全顾及每个学生的情况，采取有针对性的教学。甚至有的学生将公共课作为自习课，或者学习其他专业知识，或者直接请假或旷课，对法治课程的热情不高，学生的听课效率无法保证，学习效果参差不齐。
（三）任课教师的法律专业知识需要提升
当前除了法学院法律专业的学生，其他学生接受法治教育的主要途径是通过《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》中涉及法律知识的部分章节，而这两门课程的任课教师大多是思想政治教育专业背景的较多，日常的研究方向偏重于学术化，而自身对于法学理论和法律法规的学习与理解不够专业，只能对于书本上一些基础的内容进行讲解，而对于如何结合当前案例进行分析很少进行深入的思考与研究，对于学生提出的相关问题，也不容易做出专业性的分析与回答[1]。
二、加强高校法治课程改革的主要路径
（一）加强全面性，不断优化课程内容
法治课程的内容，直接关系到法治教育的整体质量。为改变当前法治课程在教学内容上的相关问题，高校可以从以下几方面着手。一是增加法律基础知识部分的教学占比。在《思想道德修养与法律基础》课程中，法律知识的内容所占比例较小，很多内容只是泛泛而谈，缺乏系统性与整体性。高校应当结合自身实际，将法治教育课程作为必修课或者选修课供学生进行学习。二是教师不应拘泥于教材，由于教材本身的版本更新速度较慢，教师应当在课程讲授中，及时将新的法律法规、法律热点、法律案件等内容补充到课程之中[2]。
（二）加强实践性，注重丰富教学形式
为提高法治课程的实践性，高校应当坚持理论与实际相结合，将法律法规知识的学习与日常法律运用相结合，提高学生学法用法的主动性与自觉性。一是创新教学方式，改变单一的讲授法模式，例如在课堂教学中采取小组学习的方式，将学生分成若干小组，进行小组学习与讨论。还可以以小组为单位，组织模拟法庭、辩论赛等活动，提高学生的法律运用能力。二是充分利用多媒体资源。在互联网时代，教师应当引导学生正确使用与运用互联网络，既充分运用网络法治教育的资源，也要抵制网络上不良信息对学生的影响。有条件的高校应当建设自己的法治教育网络平台，推出一批线上的经典法治课程，不断向智慧法治教育迈进。三是组织社会实践活动。学校可以与当地法院、检察院、公安机关等加强共建，定期组织学生到政法机关进行座谈交流、旁听案件审理，协助到社区开展普法宣传，从而增强学生的参与感，培养学生的社会责任感[3]。
（三）加强专业性，提升教师法治素养
在高校法治课程改革的进程中，不断提高教师队伍素质是必然要求，也是应有的方法举措。一是由法律专业的教师进行法治课程教学。在公共课的教学中，教师应当由具备过硬法律知识的教师从事法治课程的教学，以提高法治课程在教学中的专业性。二是对当前教师进行法治培训，师资力量紧缺的学校，应当对当前高校教师进行法治培训。高校教师往往学习能力较强，特别是对于年轻的教师，更应当发挥他们的教学工作积极性和主动性，鼓励他们努力学习法律知识，提高自身法治素养，学校可以通过集体培训、个人自学等方式，使教师掌握相关法律知识，从而更好的担任法治课程的教学工作[1]。三是可以充分利用社会资源。通过邀请本地区的优秀法官、检察官、公安民警等专业人士到高校进行讲座，担任高校的法治教育指导员，由于法官、检察官和公安民警等每日需要接触很多的实际案例，可以很好的结合实际进行法治宣讲，从而吸引学生的注意力、提高学生的学习效果，也可以在一定程度上起到补充学校的师资队伍的作用。
综上所述，在新时代全面推进依法治国的背景下，高校法治教育课程任重道远。高校应当同步时代需求，通过优化课程内容、丰富教学形式、提升师资队伍水平等多种途径，不断改进提高法治课程，满足新时代法治教育的需要。
参考文献：
[1]王靖媛.高校法治教育实践过程中存在的问题与解决对策[J].现代职业教育,2021(06):146-147.
[2]叶军.习近平新时代中国特色社会主义思想指导下高校法治教育的创新发展[J].法制博览,2020(16):64-66.
[3]管聆羽.全面依法治国背景下高校法治教育的路径探讨[J].法制与社会,2020(33):154-155.
作者简介：张雪芹（1974.11-），女，汉族，山东寿光人，硕士学位，潍坊科技学院 马克思主义学院 副教授，研究方向：思想政治教育。
课题：潍坊科技学院2020年度“思政课程”教学改革项目、新时代依法治国背景下高校法治课程改革探究、2020SZKC03