摘要:近年来,随着我国经济建设快速发展,资源、环境与经济发展之间的矛盾关系日益凸显出来。为了满 足国家社会的发展目标,资源环境与城乡规划管理专业的开设尤为热门,对专业办学要求和教学质量等都提 出了较高的要求。文章分析了近年来资源环境与城乡规划管理专业的办学特点,明确了发展方向,以达到提 升该专业办学质量的目的。
关键词:资源环境与城乡规划管理;专业特点;办学特点;专业发展;办学要求;教学质量
1资源环境与城乡规划管理专业概述
资源环境与城乡规划管理专业属于地理学一级学科 下的二级学科,它包含的学科较多,范围较广。目前全 国超过有160所高校开设了资源环境与城乡规划管理专 业,开设的学校多,但并没有统一的培养目标,有的学 校着重培养城乡规划方面的人才,有的学校则偏重于培 养资源环境。也有的学校会在大二时分方向培养不同类 型的人才,如云南师范大学的资源环境与城乡规划管理 专业,在大一时为一个班级,到学生大二时会根据学生 的喜好将专业分为自然地理与资源环境和人文地理与城 乡规划两个方向供学生选择。可以说这样的分类可以使 该专业的定位更加明确,使学生能在不同的专业分类下 学得更精、学得更好,更有利于培养出社会需要的专业 人才,使专业的前景更加光明。
1.1专业特色
日前,我国开设资源环境与城乡规划管理专业的院 校在该专业的课题安排上基本相同,都包含了地理科 学、城市规划、地质矿产、区域经济、房地产、建筑 学、环境保护等多学科知识,这些学科知识几乎也存在 于环境科学与工程和城乡规划等其他类似专业的课程内 容。由此而言,资源环境与城乡规划管理专业的课程设 置没有自己的专业课程和特色优势,使得办学理念融入 不到办学过程中,阻碍了资源环境与城乡规划管理专业 向前发展的进程。
1.2人才培养模式
依照资源环境与城乡规划管理专业课程设置的理 论,该专业试图培养具备资环专业基本理论、基本知识 和技能的高级专门技术人才,可以在科研机构、企事业 单位或行政管理部门等从事科研、管理等专业技术工 作。资源环境与城乡规划管理专业的专业课程涵盖了地 理科学、环境科学、城市规划、区域经济等学科知识,在专业设置上培养学生掌握生态学、地理科学、城市规 划、地质矿产、区域经济等相关理论知识,成为最典型 的“通才型”专业人才。由于这种培训模式使得学生学 习科学知识涉及领域比较多,形成了一种“通”而不 “专”的效果,真正放在市场上与其他专业学科的学生竞 争时,往往会处于劣势的地位。如:资源环境与城乡规划 管理专业的学生在地理学科领域通常面对着地理学科专业 的竞争;在环境科学领域面临着环境工程专业的竞争;在 土地管理领域面临着土地管理专业的竞争等。
2资源环境与城乡规划管理专业发展定位思考
2.1明确专业的办学理念,准确定位学科方向
在学院教学中,由于资源环境与城乡规划管理专业 设置课程较多、学习的内容非常复杂,这种蜻蜓点水式 的教学方式使得学生什么都学,却什么都不会。在实际 教学中,其实己经偏离了教学目标,忽略了社会需要的 实用性人才而非专门人才。其实资源环境与城乡规划管 理专业在市场上具有很强的操作性,而且对学生的专业 知识和技能有较高的要求,学生既要掌握专业知识的基 本理论,也要具有实践操作能力,可以解决资源环境合 理规划与城市之间存在的实际问题。各学院应该根据自 身办学特色以及师资情况,明确专业办学理念,完善课 程体系,准确定位学科方向的基础上,加强学生动手实 操能力,增强实践教学的实用性,增多实践课程学时,培养学生实践动手能力,课程设置上要为毕业生未来可 能从事的工作准备。
2.2根据学校特色完善课程设置
要根据学院办学特色,完善资源环境与城乡规划管 理专业的课程设置体系。要综合考虑资源环境与城乡规 划管理专业在社会需求方向的因素,合理地设置学习课 程内容的安排,避免课程内容设置的重复性和复杂性,使得学生对该专业的学习产生距离感。并且一个专业的 培养目标能否实现不仅是靠几门课程就可以的,它需要 充分学习各个课程,靠这些课程的相互补充和协调来实 现。资源环境与城乡规划管理专业是一个多学科交叉、综合性强的学科专业,这也使得该学科学习起来比较困 难。资源环境与城乡规划管理专业作为一个地理学科领 域,不仅要培养学生对地理区域的规划特点,还要熟练 地掌握当地经济背景和社会背景下的资环专业知识。例 如,在西部地区经济发展相对落后,高校开办的专业应该 更多地倾向于注重生态环境保护等,可以开设山地生态保 护、地质灾害勘察、资源环境调查等学科内容的传授,但 是并不是一味侧重,不去关注城市建设、循环经济的发 展、城镇规划、区域经济等人文环境内容的学习。
在专业课程开设时,要注重基础课程与专业课程的 结合,也要注重理论知识以及实践知识的结合,同时课 程在开设时还要根据社会对人才的需要,开设相应的课 程。值得提出的是,资源环境与城乡规划管理专业目前 已经基本协调和实现了以上要求。
2.3实施导师制
导师制是高校对学生管理以及培养高层次人才战略 所实施的一种优良制度。国内外大量实践证明,大部分 学生渴望教师对自己学习状况的关注,及时给出指导和 鼓励。如果资源环境与城乡规划管理专业实施了导师制 体系,每位导师就可以随时和学生进行交流,更容易从 多角度了解学生,当学生遇到不管是生活还是学习上的 问题时,及时给出解决办法或者及时给予关心和关切帮 助。另外,导师需要更加的专业,不仅是在专业方面,在其他方面也对导师提出了较高的水平,导师要发现学 生学习的个性特征,因人而异地采取措施,有助于更快 地提高学生素质和能力,有利于指引学生更好地发展本 专业。导师还可以借助自己的科研项目和实践经验的结 合,使学生也参与其中,拓展学生的知识面,激发学生 的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,为社会提供合 格的创新性人才。
综上所述,资源环境与城乡规划管理专业在未来的 发展过程中还有很大的发展空间,通过对专业定位、特 色发展和学生就业等方面的修正改良,调整人才培育战 略和社会需求之间的偏差,促使资环专业应对新的挑 战,新拆分两个专业分别为自然地理与资源环境和人文 地理与城市规划,可能更快地推进未来高校资源环境与 城乡规划管理专业的发展。高校在发展资源环境与城乡 规划管理专业体系建设时,要积极吸取经验教训,结合 社会对人才的需求,从多方向和多角度来提高专业竞争 力,培养一批又一批为社会所用的合格人才。
此外,学校在培养资源环境与城乡规划管理专业人 才时,不能盲目觉得什么课程好就开设什么课程。学校 培养人才终究是为了社会和国家建设服务的,因此我们 在培养相关的专业人才时,必须充分地考察市场、研究 市场,根据市场的需求灵活开设相关的专业课程,培养 出社会需要的、专业的人才。总的来说,学校只有培养 出社会需要的专业人才,增加学生的就业率,才能推动 该资源环境与城乡规划管理专业的发展,提高学校的知 名度,为社会主义建设奉献出一份力量。
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