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浅谈小学数学的高效率教学途径

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：罗永红

[导读] 高效率的教学可以说在当前的这个时代背景下有着很大的必要性，新时代教师应该把高效率教学看作是自己的教学目标，找到合适的教学途径。科技不断发展的今天，可供教师采用的教学方法也越来越多样化，所以教师更应该顺应时代发展的潮流，去高效率教学，能够提高学生的学习成绩，同时也提高了学生的综合素养，这才是教师需要去注意的点。

湖北省恩施州利川市第二民族实验小学罗永红

摘要:高效率的教学可以说在当前的这个时代背景下有着很大的必要性，新时代教师应该把高效率教学看作是自己的教学目标，找到合适的教学途径。科技不断发展的今天，可供教师采用的教学方法也越来越多样化，所以教师更应该顺应时代发展的潮流，去高效率教学，能够提高学生的学习成绩，同时也提高了学生的综合素养，这才是教师需要去注意的点。
关键词:高效率教学；创新教学；小学数学
        小学数学教学的过程中学生主要还是学习那些基础知识，这个时候他们学习的内容难度相对较小，内容相对来说也比较简单。，所以教师一定要去采用多样化的教学模式，找到一条最佳的，最合适的高效率教学途径。而且在当前新课改不断深入的背景下，效率教学可以说是其核心所在，高效率的教学能够贯彻学生的整个小学数学学习生涯，那么学生也可以在这样的教学模式下，形成一个良好的学习习惯，也便于自己在今后的学习过程中能够走得更加长远。
        一、提高学生的数学学习兴趣
        传统教学的过程中，由于教师的教学带有很大的局限性，他们只是盯着学生的学习成绩不放手，采取应试教育的方法不断的让学生去做习题，然后通过习题的积累量增加解题的正确率。。这样的教学在小学阶段确实可以应付考试，但是对于学生学习兴趣的提升一定没有很大的帮助，学生在这样的教学背景下很容易对数学学科产生抵触心理，这不利于学生今后更加长远的发展。所以今天教师在找到高效率教学途径之前，首先需要做的是提高学生的学习兴趣，他们学习兴趣的提升，会自然而然地带动学生学习积极性的提升，这也有利于教师教学工作的开展。而且在小学的时候能够提高学生的学习兴趣，那么学生也会在课堂上变得更加活跃，能够调动自己的积极性，提升自己的数学思维能力。
        例如，教师在给学生教学《常见的几何图形》这些内容的时候，就可以去多媒体上给学生找一些世界经典的建筑图片，然后让学生们来回答这些建筑都是由哪些基本几何图形构成的，然后给学生们讲解各种几何图形它们的特点以及性质。这样以多媒体进行到学，吸引学生们的学习兴趣，参加了课堂上学生的活跃性。这样的教学模式更容易被学生所接受，而且在小学阶段，学生对于图片的学习兴趣远远的大于对枯燥的课本，如果能够抓住这一点来提高学生学习主动性的话，他们的学习效率和教师的教学效率都会得到一个质的飞跃。
        二、在课堂上进行互动提问
        可以说，在小学数学的学习阶段，学生如果能够把握住课堂，他们就可以把握住数学学科所需要掌握的所以知识点。

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这个时候基础知识的教学并不要求学生有的太多的拓展，所以说课堂效率就成了高效率教学过程中教师必须需要去注意的一个点。传统教学的时候，教师总是自己一个人在黑板上面讲解，缺乏和学生的互动，课堂显得死气沉沉，学生不能够在课堂上积极发言，谈论自己的看法，也不能够去主动地思考。今天教师一定要去注意这样的教学弊端，以课堂提问的模式进行互动。把学生们的思维拉到课堂当中去，引领着学生们思考。这样一来，教师的教学效率也会得到提升。
        例如，教师在给学生们进行100以内加减法这节内容的时候，就可以通过课堂提问的互动模式来增加学生在课堂上面的学习效率。有的学生会觉得加减法这种最基础的东西自己并不需要去巩固，教师上课讲的内容没有什么含金量，自己已经全部掌握。这种盲目自信的行为来源于学生对于自己的认识不够透彻，所以教师这个十号能够以提问的形式进行课堂互动，让学生们回答自己出的100以内加减法的题目，学生们就可以在不断练习的过程中进行一个知识的巩固，而且当学生犯错的时候，他们也会从错误中得知自己还存在着一些薄弱的地方，从而端正自己的学习态度。
        三、教学的时候传授良好的学习习惯
        好的学习习惯可以让学生受益终生，特别是在小学的阶段，这个时候学生并没有太多的学习记录，如果教师能够改变教学策略，让他们养成一个良好的学习习惯，那么学生就可以在今后的学习过程中受益。数学学科也是这样，然后求学生们能够养成一个良好的学习习惯和方法，以这样的学习模式进行学习，那么学生的学习效率可以得到一个有效的提升，并且这些习惯的养成对于学生来说受益匪浅。
        例如，就那简单的预习和复习来说，教师在小学阶段一定要让学生们养成一个预习和复习的好习惯。本节课堂之前，教师都应该给学生们布置一个导学案，让他们去自主完成，然后想一想，下节课自己应该着重听讲哪些，哪些知识是自己通过预习没有掌握的。在学生预习过后，他们对于自己下节课所学的知识有一个大概的了解，也会使得他们下节课的课堂效率有所保证。而且在每一次上完一节课的知识点过后，教师需要给选手布置相关的习题，让他们进行总结，看看自己的知识是否存在漏洞，这样进行知识的巩固，有利于学生进行下一个环节的学习，打好基础的前提下，学生才能够得到能力的提升。
        结语:今天的教学不同意以往的教学，今天的教也需要去改变自己的教学方法。小学数学的教学过程中，提高学生的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，是每一个教师需要去注意的地方。
参考文献：
[1]郭见刚.数学与信息技术结合改善学业困难学生的策略研究[J].天津教育,2021(15):93-94.
[2]薛红燕.基于核心素养的小学数学“图形与几何”教学策略[J].天津教育,2021(15):121-122.