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小学作文教学个性化培养策略

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：陆丽红

[导读] 小学阶段的教学主要还是基础知识的教学，这个时候教师应该把重点放在对于学生的基础教学上面去。语文教学的过程中，作文教学一定是占有很大一部分的比例，但是小学生由于自己的年龄比较小，这个时候并没有太多的写作基础，教师如果不能够做出正确的引导，单纯的让学生们去进行枯燥作为练习的话，学生不仅不能够提高自己的写作综合素养，更是会对于写作产生一定的抵触心理，得不偿失。

广西河池市环江毛南族自治县第二小学陆丽红

摘要:小学阶段的教学主要还是基础知识的教学，这个时候教师应该把重点放在对于学生的基础教学上面去。语文教学的过程中，作文教学一定是占有很大一部分的比例，但是小学生由于自己的年龄比较小，这个时候并没有太多的写作基础，教师如果不能够做出正确的引导，单纯的让学生们去进行枯燥作为练习的话，学生不仅不能够提高自己的写作综合素养，更是会对于写作产生一定的抵触心理，得不偿失。今天去做出教学方法上面的调整，在小学作文教学的过程中，让学生能够释放自己的天性，有着个性化的写作，提高自身的写作综合素养，这才是教师需要去注意的点。
关键词：小学作文；高效率教学；新时代背景
        小学生由于自己的年龄比较小，且这个时候学生并没有什么写作基础，教师容易只是让学生进行写作练习，然后修改，告诉学生们应该怎样写出一篇好文章的话，学生很容易对于写作产生一定的抵触心理。所以教师应该去抓住学生的人年龄特点，培养学生的个性化，提高学生写作的能力和方法。在传统的教学过程中，教师总是给学生们按照死板的那一套教学模式进行，学生写出来的文章，千篇一律，没有任何的个性，这样的作文不仅不能够得到高分，而且这样的作文训练不能让学生提高自己的写作能力，新时代教师如何去开展作文教学个性化的培养策略是他们需要去注意的点。
        一、给学生进行看图写作练习
        小学阶段的作文教学过程中，教师其实最主要的教学目的还是在于能够让学生把自己想要表达的东西表达清楚，能够叙述一件完整的事情。所以这个时候看图写话，看图写作的新型教学模式就有着十分广泛的应用。让学生能够看图片，并且把自己通过看到这个图片自己内心所想的东西，产生的情感完完整整的表达起来，有着一定的叙事条理性。这样一来，学生的写作能力也能够慢慢的得到提升。值得一提的是，在看图写作的过程中，由于不同的学生有着不同的理解和看法，所以教师一定要鼓励学生们去自由发挥，不应该限制他们的想象力。让学生能够在看图写话的过程中释放天性，有着个性化创作，这是他们需要去注意的点。
        例如，教师在给学生们进行写作练习的时候，就应该去布置看图写话这一个内容环节。而且在这样的写作过程中需要去提高学生的创新能力和创造意识，不应该给学生们太多的限制。应该让他们自由的发挥，释放自己的天性，把自己想要表达的东西表达清楚就可以。在这样训练的过程中，学生们能够在写作的过程中多加思考，从不同的角度去看待问题，写出来的作文也会更加的具有个性。

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        二、提高学生的思维能力，避免套作
        以前应该是的教育背景下，教师总是会让学生单纯地去背诵一些所谓的作文模板。学生在写作的时候缺乏自己的思考，只是为了得到一个高分对照模板进行套作，这样一来，学生写出的作文也没有什么特色。并且学生容易在这样的写作训练过程中逐渐磨灭自己的写作热情和创造性思维。这种教学其实有着很大的局限性。所以今天教师需要去注意还写作训练的时候注意让学生提高自己的思维能力，注重写作的时候，特色化进行练习，杜绝套作情况的出现，只有这样，学生的写作能力才有可能得到提升。
        例如，就是在给学生们进行做完训练的过程中，就一定要去注意，告诉学生们避免套作情况的出现。有的学生为了应付写作任务，经常会在写作之前阅读很多作文选或者被收相对应的作文模板。其实这样写作出来的文章千篇一律。不能够表达自己想要表达的东西，而且也不能给我提高自身的写作水平，教师今天进行练习之前，就需要告诉学生们杜绝这样情况的发生，并且在学生布置些作话题的时候，尽量多去选，用开创性的话题，鼓励学生们积极思考，把自己想要表达的，能够具有特色的东西表达出来。这样的场景练习过后，学生的写作才会更加的具有特色。
        三、要求学生多去积累素材
        要想学生的作文具有特色，那么首先学生写作内容和写作方式都需要有着自己独特的理解。这也就对学生写作之前的素材积累有着很大程度的要求。他们只有积累了足够多的素材，在写作的时候才能够更好的应对自如，去运用新颖的素材，可以使得自己的作文让人眼前一亮。而且足够素材的积累可以避免让学生出现写作过程中无话可说的情况，学生写作内容的丰富和新颖是他们写作个性化教学了先行条件。
        例如，教师在平时教学的时候就一定要去猪，也要小学生，多积累一些做素材，把自己平时所看到的一些小事，或者是自己觉得可以利用的素材都积累到积累本上去。阅读其他人作文的时候，着重去看别人的写作内容以及表达方式，这样在素材积累的过程中，学生能够不断的去提高自己的积累量。小学阶段，其实教师并不用太多的去给学生们传授写作方法，能够让学生积累好足够的素材，并且养成一个良好的积累习惯，这样一来，学生在写作的时候也会自然而然的丰富自己的文章内容，提高自身的写作能力。教师的个性化教学也更加容易开展。
        结语:作文教学其实是语文教学的关键所在。小学阶段教师更是需要去注意调整教学方法，进行特色化的教学，提高学生语文写作能力，这才是他们的教学目标。
参考文献：
[1]魏胜军.轻松阅读，轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].新课程，2020(47):162.
[2]周鲜叶.让“微写作”在阅读教学中开花[J].小学生作文辅导（语文园地）,2019(05):21.