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小学生体育课余训练不积极的归因与对策刘腾

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：刘腾

[导读] 加强小学生课余训练的科学性和有效性，对提高学校体育教学的质量，培养体育后备人才，提升学校办学影响力，都有着十分重要的意义。

天津外国语大学附属滨海外国语学校刘腾

摘要：加强小学生课余训练的科学性和有效性，对提高学校体育教学的质量，培养体育后备人才，提升学校办学影响力，都有着十分重要的意义。
关键词：小学生体育课；训练不积极；归因与对策
        引言
        校运动队的课余训练是学校培养体育优秀人才的有效形式，积极寻找解决的方法，在完成体育课堂教学的同时，为有潜力、有兴趣的学生提供一个更宽广的发展平台，让学生得到更专业、更全面的发展。
        1小学生体育课余训练不积极的原因
        1.1个体因素，学生兴趣不大
        1.1.1项目自身特征
        所谓项目自身特征，就是指项目本身的一些特点。比如一些项目自身所带有的趣味性、娱乐性、可观赏性、多变性等；如篮球、足球等一些有器械的运动项目，活动方式多样，学生相对而言是比较喜欢的，参与的人数就比较多。而像长跑、跳高等一些田径运动项目，本身就枯燥无味，活动方式单调，学生的兴趣相对就偏小，参与人数就相对少些。
        1.1.2训练方式方法
        许多小学生参加学校运动队训练，开始可能只是好奇、抱着好玩的态度来训练，没有正确认识课余训练的功能与意义。而随着时间的推移，训练量的加大，部分教师的训练方式严格、枯燥，会导致训练初期的新鲜感逐渐消失，这个时候，学生会慢慢产生放弃训练的想法。这对于运动员的流失造成了很大的影响，也是运动员流失最多的一个因素。
        1.2家庭因素
        虽然现在取消升学考试，但是家长最关注的还是小学生的学习成绩。家长认为，成绩的下降一定是因为课余训练引起的，他们看不到体育活动对学习的促进作用，而只是一味让体育活动来背锅。好多家长认为学生的唯一事情就是读好书，考高分。而在学校读书时进行体育训练，既牺牲学习时间，又耽误学习成绩。第二，家长不认可项目。体育项目花样众多，不同的项目有不一样的锻炼效果，对小学生以后的发展有着不一样的影响。家长对这些项目的不了解，导致的后果就是老师不能做到因材施教。
        1.3教师因素
        这个主要是文化课老师和带训老师之间的争夺。学生在参与体育课余训练时，需要花一部分的时间和精力，这样或多或少会对学习产生一定的影响。可能有些学习不主动的学生，因为参与体育课余训练而导致作业不能按时完成，老师布置的学习任务不能达到要求等，影响到学习成绩，最后产生“停训”的结果。
        2小学生体育课余训练不积极的对策?
        2.1针对个体，激发训练兴趣是基础
        2.1.1训练方法
        教师通过多样的训练方式，来让枯燥的训练变得好玩，让学生体会到乐趣，从而感兴趣。如果教师把练习内容加以研究，采用游戏的方式提出来，给学生的直观感觉是：我们在做游戏，只不过游戏的内容有点不一样。适当地进行游戏化教学，可以使练习内容变得有趣，让学生对练习项目有兴趣，有兴趣后学生对运动项目的态度就会发生转变，从“要我学”变成“我要学”。
        2.1.2价值认同
        如何让学生保持对课余体育训练兴趣的积极性，还有一个方法就是让学生认同训练的效果，即让学生在这个项目上，获得一定的成功感。

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而最好的办法就让学生参与比赛，如田径运动会、篮球赛、乒乓球赛等等。当学生的付出能获得回报，那么他们的积极性就将会更高，同时也会带动其他学生参与进来。
        2.2针对家庭，获得家长信任是关键
        2.2.1与家长的配合
        在小学生参与体育课余训练时，需要家长的配合一般体现在两方面：第一就是在日常的教学中，教师如果遇到好的苗子，而家长不配合，不肯放孩子来训练时，教师就需要跟家长好好谈谈了。谈什么，教师可以跟家长讲这个项目的、在学习与生活中的重要性及以后的利好消息。第二就是当学生已经参与了体育课余训练后，家长需要配合教师对学生的学习情况、身体状况做更多的关注。
        2.2.2与学校的配合
        学生参加体育课余训练的最主要目的，首先是为了让自己的特长有一个更高的展示平台。而这个平台往往就是为代表学校参加各级各类比赛，并最终取得好的成绩。而参加这些比赛，学生所付出的时间和精力，所落下的学业课程，需要学校做好准备和应对措施，及时安排科目老师进行补习和辅导。学校也要第一时间跟家长沟通，告知学校的安排，让家长和学生能够放心参加比赛，解决学生、家长、教师的后顾之忧。
        2.2.3与学生的配合
        在学生参与这项体育课余训练后，教师要跟学生约法三章，不能因为参加了体育课余训练后，导致作业质量下滑而影响学习成绩的下降。教师要配合好学生进行体育课余训练，学生也要配合好教师保质保量地完成文化课程学习，为自己争取到更多的训练时间和更多的帮助。
        2.3针对学校，寻求老师支持是保障
        2.3.1建统一战线，获任课教师支持
        在日常训练中和班主任紧密联系，处理好学生学习和训练之间的关系。同时，我们也要配合班主任教师，在训练时对学生进行教育，班主任对于学生的态度直接影响学生训练的积极性。如果班主任对于体育训练不予以支持，不仅仅在选才方面将受到影响，而且在训练过程中，学生也不能全身心投入到训练中，致使训练计划不能严格进行。而在平时的工作中，还有一个有效解决这些问题的办法，就是跟班主任良性互动交流，让班主任去做家长工作。大部分的家长，对班主任的建议是十分认可的。所以，当出现这种情况的时候，也可以让班主任去做做家长工作，适当地向家长提出建议，让家长朝着我们期望的方向进行选择。
        2.3.2顾全大局，遇到困难及时沟通
        在课余训练中，当发生“抢人”现象时，一定要及时沟通，根据学生的兴趣、能力以及发展前途来判断他在哪个项目上更有优势，以此来帮助学生朝着好的方向去发展。如果学生在这几个项目上都很优秀，而在训练队伍中也是不可或缺的，那么就根据比赛时间的先后顺序有侧重点地训练。还有在训练时间上进行调整，尽量做到最少的训练人员的冲突，以保证训练的系统性和人员的完整性。
        结束语
        小学体育课余训练是学校体育工作的一个组成部分，需要一线教师去认真完成。教师在面对困难时，不要退缩，应该积极寻找解决的方法，在完成体育课堂教学的同时，为有潜力、有兴趣的学生提供一个更宽广的发展平台，让学生得到更专业、更全面的发展。
参考文献
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