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分层教学法在高中体育教学中的运用分析

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：王涛

[导读] 高中生面临着较大的升学压力，学生家长以及老师对于学生文化成绩较为关注，忽视了体育教学，对学生的身体素养发展缺少一定的关注，认为对于学生之后的发展来说并没有很大的帮助。这样的错误观念导致了高中体育的教学质量停滞不前。

广东省深圳市深圳科学高中王涛

摘要：高中生面临着较大的升学压力，学生家长以及老师对于学生文化成绩较为关注，忽视了体育教学，对学生的身体素养发展缺少一定的关注，认为对于学生之后的发展来说并没有很大的帮助。这样的错误观念导致了高中体育的教学质量停滞不前。高中生正处于成长发育的关键时期，在这一时期内，进行一定的体育教学是十分有必要的，不仅能够在较大程度上帮助学生提高身体素养，还能够使学生在课余时间放松身体，释放学习压力，对于学生的健康发展而言十分有利。本文将对高中分层教学法在高中教学中的运用进行分析，并在新的教学理念下如何制定分层教学计划进行探讨。
关键词：高中体育；分层教学；运用策略
        引言
        分层式的体育教学，不仅可以提高学生的体育锻炼水平，而且可以提高身体素质，同时还能够帮助学生的身心健康发展。但是，由于高中生家长和教师对体育教学的不重视，体育教学模式过于单一，学生对体育课程没有兴趣，导致高中生的体育素质逐年下降，与此同时，每个学生身体素质不一样，对于体育项目的具体需求也是不一样的。因此，创新高中体育教学方法，对学生实行分层式的教学，可以在一定程度上帮助学生树立正确的体育精神，根据学生的具体需求提高学生的身体素养。
        一、在新教学理念下对学生展开体育教学的重要意义
        高中体育课程是除文化课以外的基础性课程之一，对于提高学生的运动能力以及身心健康发展十分有利。随着教育改革的不断深化，对教学模式进行一定的更改，创新教学理念，能够促进学生的成长。体育具有一定的实践性，在进行体育活动的过程中，学生不仅仅能够呼吸到新鲜的空气，加速身体的新陈代谢，同时还能够培养学生的观察能力以及思考能力。[1]
        二、对学生进行分层式体育教学的相关策略
        （一）更改体育教学的理念及教学方式
        随着社会时代的不断发展，为了提高高中体育的教学质量，促进学生的全面发展，要对老师的教学理念进行一定的更改，改变目前在体育教学中单一的教学模式，首先教师就应该更改自身的教学理念以及教学模式。目前，很多的体育老师在课堂教学的过程中，是根据以往的教学经验开展的教学，体育课的教学模式以及教学方法陈旧，教学的模式比较单一，具有一定的局限性，缺乏灵活性和创新性，不能满足现代社会的发展以及现代学生成长发展的需求。这样的教学模式在一定程度上降低了学生的兴趣。因此，在进行教育革新的过程中，老师要对学生的实际情况进行及时的观察，更新自身的教学理念以及教学方法，对于自身的教学能力要不断地进行提升。同时，老师之间也要进行不断地沟通和交流，学习一些先进的教学方法以及教学经验，探索出新的教学方式。

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        （二）要积极挖掘课程的资源，在素质拓展训练中进行分层教学
        加快高中素质拓展训练基地建设。高中在引入素质发展培训的过程中，应根据自身的实际情况，充分挖掘自身的课程资源。比如，学校可以利用自身场地资源开发建设高质量的开发培训设施，加强与周边高中的合作，实现资源优势互补。在素质拓展的过程中，根据学生的身体素质，对学生进行分组，针对性的进行素质拓展训练，提高学生的身体素养。
        （三）完善教学设备，创新教学体系
        体育教学中必不可少的教学工具是教学设备。然而，大多数学校对体育教育缺乏了解，导致教学设备不足。虽然学校已经购置了体育器材，但是体育器材的种类过于单一，时间长了，也不能满足学生课堂学习的需要，不能在体育教学中发挥积极的作用。教师只能组织某种形式的体育锻炼，或让学生自由活动，学生得不到科学有效的体育锻炼，使体育教育停滞不前。因此，在进行分层式的体育教学过程中，老师要对设备和器材进行一个合理的规划，学校应该加强硬件设施的支持，激发学生创造力的发展。高中体育教学过程中，老师也应该注意选择体育教学材料，创新体育教材体系，丰富体育教学的内容，利用多媒体技术，向学生展现不同体育项目的训练方式，满足多样化需求的高中生体育课程，实施分层式的教学模式，激发学生学习体育的热情。
        （四）采用科学化和系统化的训练方式
        科学性的训练，是根据与学校有关的体育课程，对运动锻炼要求及目的作出合理安排，针对学生的身体情况，对体育教学课程的进行合理分层设计，主要包括课堂培训项目的选择和运用体育设备。每个学生的体质不同，因此在制定教学方案时，要对课程进行最保守设计，每堂课都要完成80%的课程，这样才能科学、合理地进行训练。以足球训练为例，一些学生学习能力较强可以掌握住踢球、发球的技巧，老师对于这类学生可以制定较高的教学目标，而一些学生学习能力较差，掌握不准发球的技巧，对这些学生来说，教师可以降低要求，让学生从最基础的近距离发球开始，练习学生的脚感。根据学生的学习情况，制定合理的计划，提高学生的体育水平，促进学生身体素质的全面发展。[2]
        结语
        对于高中生而言，一定的体育活动对于提高学生的身体素质，活跃学生的思维十分有利。在教学过程中，老师也要对学生的身体情况进行了解，根据不同的身体素质，向学生展开分层式的教学，活跃体育课堂的氛围，积极引导学生参加体育活动，根据学生的学习兴趣以及在体育运动过程中出现的问题，进行全面的解决，针对性的提高学生的身体素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]江柳. 分层教学法在高中体育教学中有效运用策略分析[J]. 考试周刊, 2019, 000(035):148.
[2]牛弟胜. 浅谈分层教学法在高中体育教学中的运用[J]. 新一代：理论版, 2020, 000(009):P.228-228.