微视频在初中信息技术教学中的融合运用--中国期刊网

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微视频在初中信息技术教学中的融合运用

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：孙德伟

[导读] 现今教育事业在经济快速发展的背景下，国家对其重视程度越来越高。特别是在信息技术迅速普及之后，小学、初中以及高中都开展相应的信息技术教学，但是如何有效提升信息技术教学效率，还在不断研究当中。

内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗库如奇中心校孙德伟

摘要：现今教育事业在经济快速发展的背景下，国家对其重视程度越来越高。特别是在信息技术迅速普及之后，小学、初中以及高中都开展相应的信息技术教学，但是如何有效提升信息技术教学效率，还在不断研究当中。微视频作为一种新型教学方式，将其有效地融入初中信息技术教学当中，能够有效解决信息技术教学当中不足之处，其主要是使用视频的形式为学生展示教学内容，让学生更加容易理解，从而提升教学效率。
关键词：微视频；信息技术；教学
        引言：微视频是在互联网技术快速发展下形成的一种教学方式，其能够将教材中知识点与电脑操作相结合，学生在学习的过程中，以视频的形式为学生展示出来，并传输给学生让学生统一观看，在观看的过程中理解知识内容，学习上机操作的方法，加深学生记忆力。属于一种辅助教学手段，教师使用这种手段展开信息技术教学能够使知识从抽象变具体，使学生更加容易理解。
        一、在初中信息技术教学中融合微视频的意义
        传统初中信息技术教学大部分都是教师在课堂中讲解，向学生描述信息技术相关知识，学生属于被动接受知识，受到这种教学模式的影响，学生对信息技术学习缺乏相应积极性，造成信息技术教学效率一直得不到有效提升[1]。而使用微视频这种教学模式，能够让学生对信息技术学习兴趣受到激发，增强学生探索欲望，学生在学习的过程中能够直观了解信息技术知识，教学效率也有效提升。并且教师在教学开始之前可以将重点、难点知识录制成为视频，并发送到网站当中，学生利用移动客户端可随时观看，提前预习，降低教师教学难度，减轻教师教学压力以及学生学习压力。
        二、微视频在初中信息技术教学中的应用方式
        （一）合理制作教学微视频
        教师在使用微视频开展信息技术教学之前，要做好调研工作，分析课程教学当中难点以及重点，使制作出的微视频符合教学需求。同时，教师要不断增强自身微视频制作能力，学习更多微视频教学方法，让教学得到充分创新与优化，将信息技术特征展示出，锻炼学生信息技术使用能力，例如：在教授学生WPS表格操作这方面内容时，教师可以将教学重点放到培养学生实践能力上，以此当做目标来制作微视频，在课堂中将微视频播放，并组织学生深入探究表格操作方式，让理论教学与实践教学充分融合，从而增强学生实际操作能力。因为微视频当中能将具体操作一步步展示出来，可以使信息技术教学更具有层次性，学生在深入探究知识的过程中，操作能力也相对得到增强。

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在课程结束之后，教师可以将重点内容在微视频当中标注出来，让学生在课后对其进行复习，确保完全掌握知识。
        （二）增强课堂教学效率
        现今，教师在展开信息技术教学时要确保课堂每一分钟都得到有效利用，打造高效信息技术教学课堂。信息技术在初中阶段并不属于主要学科，大部分学校每周只会为信息技术教学分配两节课，仅靠一周两节课时间很难让学生正确掌握信息技术知识。因此，教师要确保课堂高效展开，让学生在课堂当中能够掌握其中知识。可以充分利用信息技术的优势，为学生打造轻松、愉悦课堂环境，使学生以最佳状态进行学习。并使用微视频让学生融入教师所构建的教学情境当中，可以在教学过程中适当加入问题，让信息技术教学更加贴合生活，学生在学习时能了解信息技术在生活中的作用，这样就可以合理引导学生展开学习，增强教学效率，学生在解决问题的过程中会一步步学习基础操作知识[2]。例如：在学习制作多媒体演示文稿这一内容时，教师可以在开课之前，查找或者制作微视频为学生播放，利用自己话语带领学生进入教学情境当中，询问学生“你们知道PPT软件当中有什么功能吗？”在学生回答之后，合理引出这节课所要学习的内容，“这节课我们学习PPT软件，了解当中图片、声音等各种功能”然后教师统一控制学生计算机，并让学生观看视频当中每一步的操作步骤，讲解结束之后，为学生发送相关教学素材，使学生自己动手开始制作。在使用微视频时要保证视频、操作以及话语内容能够融合，引导学生完成学习任务。
        （三）构建信息技术教学平台
        初中阶段学生身心发育已经到了关键时期，在这个时期学生性格特征相对较为突出，拥有一定好胜心，教师在开展信息技术教学时，要合理把握好学生性格特点，构建相应的教学平台，从而使学生更好的学习信息技术，例如：在学习制作简单幻灯片时，就可以利用微视频为学生介绍幻灯片在生活中的使用方式，提升学生对这一知识内容的兴趣，让学生产生浓厚兴趣，并进行学习，在学生掌握相关操作步骤之后，教师就可以组织学生就开展趣味竞赛，分组合作来制作幻灯片，由教师将其统一在电脑当中播放，观察那一组制作得更加优秀。最后，教师要将这一知识内容全面讲解，使学生感受到学习信息技术的价值，在竞赛过程中学生也能够牢记幻灯片制作方法。
        结束语：综上所述，教师在进行信息技术教学时，可以充分利用微视频，在当中融入教学内容，优化教学环节，了解学生学习状况，使信息技术教学更具有层次性，激发出学生探究欲望，让教学能够满足学生学习需求，从而增强学习效率。
参考文献：
[1]陈金定.微视频在初中信息技术教学中实施对策分析[J].当代家庭教育,2020(34):108-109.
[2]张成群.微形式，大内容——微视频在初中信息技术教学中的应用[J].读写算,2020(27):15.