多流动人口的乡镇小学高段英语分层教学模式的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

多流动人口的乡镇小学高段英语分层教学模式的研究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：任玉卓

[导读] 小学的教学阶段是英语知识的基础知识教学阶段，学生这个时候一定需要去打下一个坚实的基础。但是在传统的英语教学过程中，由于教师总是把教学的范围规划到以班级为单位，使得本身的英语教学很难具有针对性，整体的学习效率低下。

新疆阜康市天龙小学任玉卓

摘要:小学的教学阶段是英语知识的基础知识教学阶段，学生这个时候一定需要去打下一个坚实的基础。但是在传统的英语教学过程中，由于教师总是把教学的范围规划到以班级为单位，使得本身的英语教学很难具有针对性，整体的学习效率低下。所以作为新时代的教师，找到合适的教学途径，改变传统教学的局限性是每个教师需要去注意的点。
关键词:学习能力分层；动态分层；以人为本
        在多流动人口的乡镇小学高段英语教学中，分层教学为教师提供了一个较好的教学途径、教学模式，将英语课程面向每一个学生，教学细化，更加具有针对性。由于人口的流动性以及乡镇本身带有的一些特点，班级里面的学生可能来自于不同的地方，以前所接受的英语教学也不一样，这也就导致不同的学生有着不同的学习基础。教师在教学的时候找到每一个学生的学习习惯，了解他们的学习基础，调整教学方法，进行分层次的针对性教学，分层优化，因材施教，这样学生的学习效率才有可能得到提升。本文也就多流动人口的乡镇小学高段英语分层教学模式做出几点讨论。
        一、了解每一个学生的学习能力，将学生分层
        分层教学之前，教师首先要考虑的是如何去进行一个科学的、有效率的分层。在小学的高段英语教学过程中，教师需要调查清楚，了解每一个学生的学习基础，因为他们来自不同的地方，以前受到的英语教学差异导致了很多学生有着不同的基础和学习习惯。而且由于学生本身的学习能力不同以及对于课堂的接受能力都有着一定的差异，所以教师在给学生进行分层的时候，一定要去注意强调分层的科学性和有效性。新时代的教师在进行分层教学的时候，首先要对自己所带的每一个学生的基础有一个大概的了解，然后进行一个科学的分层，目的在于让学生接受的教学更加具有针对性，能够提高自身的能力。
        例如，教师在教学时候，首先需要科学地给学生进行一个分层。在开始教学之前就可以给学生们出一套较为基础的试题，看一看学生的英语水平怎么样，然后教师可以在课堂上给学生们讲解一个个新的知识，并且进行课堂检测，观察一下哪些学生的学习能力较强，哪些学生的学习能力较弱。将学生按照这些强弱分为不同的小组，在教学的时候，针对于学习能力较强的学生，教师可以进行适当的提升。对于学习能力较弱的学生，教师可以侧重把教学放在基础上面。这样一来，教学更加具有针对性，学生的学习效率也可以得到提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、进行一个动态的分层
        传统的教学中，教师进行分层教学的时候总是把学习基础和学习能力相同的学生放在一块儿，这种分层方法会让学习成绩好的学生更好，成绩落后的学生不能够得到提升。所以现在教学的时候一定要去注意避免这一点，教师可以考虑用不同分层的方法，把不同学习基础，不同学习能力的学生都能够分到一组，然后让他们之间相互学习。这样的一个动态的学习过程在小学的阶段有很大的必要性。
        例如，教师在进行课堂分组的时候，就可以挑一个英语学习基础较好且学习能力较好的学生，带动一个学习基础较滞后、学习能力较弱的学生。因为小学生正处于活泼好动的年纪，这个时候他们对于同龄人所教授东西相对于教师更容易接纳。如果教师在教学的时候能够将这些学习能力不同的学生放在一组，然后鼓励他们在小组间进行合作学习，进行一个动态的分层教学，那么学生的学习能力和学习热情都会得到提升。值得一提的是，在这样动态的学习过程中，也增加了班级凝聚力和学生个人的交际能力。
        三、教学的时候注意以学生为本，发挥他们的个性
        以人为本，发挥学生的个性是小学阶段无论哪一个学科的教学过程中教师都需要去注意的点。小学的分层教学更是如此，教师在进行分层教学的时候，需要让学生能够在学习的过程中发挥自己的个性，不至于用分层而打消了学生的积极性，这是教师需要去注意的一个点。有的教师在分层的过程中太过于直接单纯，是的，很多学生觉得自己在分到学习能力较弱的那一组之后，会丧失学习热情，产生自我否定，没有自信心的负面情况。所以教师在进行分层的时候，注意需要发挥每一个层次学生的个性，真正的做到以人为本的教学。
        例如，教师在进行分层后，需要去发挥每一组学生的个性。针对于学习成绩较好的学生，教师需要去注意。不可以让他们过分骄傲自满，反而需要鼓励他们主动地去帮助那些学习成绩较差的学生。而针对于那些学习水平较弱的学生，教师应该以鼓励为主，并且能够让他们在班级里面进行适当的英语短对话表演，表扬这些学生的进步，增加他们的自信心。这样一来，教师才可以在教学的时候提高学生的能力。
        结语:分层教学可以说是现在一种比较普遍且比较高效率的教学途径，新时代教师可以考虑采用。作为新时代的教师，如何做好分层次教学，针对性地提高每一个学生的综合素养，是教师需要去注意的点。
参考文献：
[1]杨燕飞.浅谈小学英语校本研修的实效性[J].校园英语,2018(26):109-110.
[2]严慧. 基于实践---反思的小学英语校本研修模式的探索[D].上海师范大学,2011.