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“以读促写”在初中英语写作教学中的应用研究分析

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：唐林晓

[导读] 初中阶段英语写作教学是培养学生综合能力的重要教学举措，教师在实践教学中，要创新写作教学的方法，通过将“以读促写”的模式应用在写作教学当中，这对提高学生综合学习能力有着积极意义。本文就初中英语读写教学的问题以及“以读促写”教学应用措施详细探究，希望能为学生英语写作学习起到促进作用。

苍南县灵江学校唐林晓 325800

【摘要】初中阶段英语写作教学是培养学生综合能力的重要教学举措，教师在实践教学中，要创新写作教学的方法，通过将“以读促写”的模式应用在写作教学当中，这对提高学生综合学习能力有着积极意义。本文就初中英语读写教学的问题以及“以读促写”教学应用措施详细探究，希望能为学生英语写作学习起到促进作用。
【关键词】初中英语；写作教学；“以读促写”
        英语写作是学生学习英语素养培养的重要途径，传统英语写作教学已经和学生当前学习的需求不相符，教师只有转变教学的观念，以学生综合学习能力素养培养为目标进行创新教学内容，才能为学生学习发展起到促进作用，有助于实现高质量学习的目标。
        1.初中英语读写教学的问题
        初中英语读写教学中存在着诸多问题，如英语写作教学中缺乏创新，教师没有从学生学习能力素质培养角度出发进行优化设计写作教学方案，造成了学生学习效率低下的问题。缺乏新意的写作教学课堂，自然不利于激发调动学生学习的动力和兴趣，无法提高学生综合学习能力素养[1]。而在阅读教学中，教师由于没有对新课标要求充分理解认识，阅读教学的目标不明确，以及目标设置存在着不科学之处，这对学生综合学习能力提升也会产生诸多不利影响，对学生学习进步会造成阻碍。英语读写教学没有进行紧密结合，学生综合学习能力素质无法有效提升，影响了英语教学的最终效果。
        2.初中英语写作教学“以读促写”应用措施
        英语写作教学教师要创新教学观念，通过将“以读促写”的模式方法加以科学应用，这对提高学生英语写作的质量水平有着积极意义，从以下教学应用措施方面充分重视：
        2.1多样化“以读促写”形式应用
        初中阶段的学生在学习英语知识中，由于主动性不足，教师要注重对学生引导，提高学生写作能力素质，不能只关注学生写，也要关注学生读，读写结合才能提高学生综合学习能力[2]。所以将“以读促写”的模式融入到英语课堂中去，这就要采用多样化的形式，如渗透的形式应用能发挥良好作用，阅读教学中渗透写作是比较重要的教学形式，实际教学当中把阅读文章当中重点句式以及重点词汇划分出来，通过培养学生写作能力为目标，通过阅读内容教学延伸写作技巧，为学生设计相应填空题的方式，促进学生词汇以及句式的应用，这一过程中就能对学生写作能力培养起到促进作用。另外，采用渐进式的方式也能有助于提高学生读写的能力，让学生在阅读当中逐渐形成写作的习惯，帮助学生树立阅读目标，引导学生精读以及粗读的方式，深化学生对文章产生深刻的印象，能有助于提高学生读写的水平。

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        2.2阅读引导促进学生语言表达
        英语写作教学通过和阅读教学进行结合起来，将“以读促写”的模式作为提高学生读写能力的重要教学举措，优化写作的过程，调动学生读写的积极主动性。课堂教学中教师要从引导学生语言表达的角度出发，让学生能在阅读当中学会语言表达，然后辅助写作，将口头语言表达转化成书面语言表达，如此才能有助于提高学生写作质量。英语课堂教学中由于涉及到的教学内容丰富，教师在为学生讲述具体单元知识的时候，就要能找到读写的契机，让学生充满动力的投入到课堂活动中去，主动学习探究，从而才能为学生学习进步打下坚实基础[3]。
        例如：Unit1 My name's Gina.单元知识教学中，作为初一阶段的学生在语言表达上海不是很熟练，教师要为学生创设语言表达的情境，让学生能够结合相应的学习要求，进行锻炼，促进学生在英语课堂中能将语言表达转变成书面语言的表达形式，这一过程中就能为提高学生写作的质量起到促进作用。结合阅读的内容，为学生设置语言表达锻炼的情境，让学生在新环境中相互介绍自己，对自己的喜好以及性格特征等进行描述，通过口头语言表达转变成书面语言表达的形式，能提高学生写作质量。
        2.3读写结合促进学生团队协作
        教师在英语课程教学中为能有效提高学生读写的能力素质，这就需要在教学中通过“以读促写”的模式应用，让学生在合作当中进行优化，从整体上提高学生学习的能力素质，才能为实现既定教学目标打下基础。英语教学中为学生讲述Unit6　I'm going to study computer science.的单元知识时候，教师要考虑到学生主体学习的能力不同，以及学习方面存在的差异性，为能促进学生英语写作能力以及阅读能力发展，这就可通过引导学生进行团队协作的方式，调动学生参与学习的积极性[4]。通过将学生分成小组的方式展开阅读和习作，在这一过程中能力强的学生能帮助能力弱的学生，小组成员之间能相互促进，在这一过程中就能提高学生英语知识学习的能力，促进学生阅读写作的素养提升，学生在团队协作的过程中也能认识到协作的重要性，英语课堂教学活动的开展效果比较突出。
        3.结语
        总而言之，初中阶段的英语教学中，学生能力素质提升需要教师采用创新的方法和转变教学观念，通过“以读促写”的教学方式应用，这就能为实现既定的教学目标打下坚实基础，为学生学习素养提升起到促进作用。上文中在“以读促写”的教学方式应用中，以多样化的形式呈现，促进学生在学习中形成合作的观念，以及提高学生主动探究的积极性，这对实现既定教学目标有着保障。
【参考文献】
[1]贾玉珍.“以读促写”模式在初中英语写作教学中的应用[J].中学生英语,2021(08):54.
[2]张娟娟.“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语,2021(08):37.
[3]林秋癸.“以读促写”在英语写作教学中的应用分析[J].校园英语,2021(04):131-132.
[4]王元媛.在初中英语写作教学中运用以读促写方法的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):110-111.