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对情境教学法在初中政治课堂教学中的运用之浅析

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：陶永兰

[导读] 情境教学法是对传统教学模式的创新，其旨在通过对实际场景的模拟，来加深学生对知识的理解，并懂得如何的去应用，是大胆改革课堂教学，优化教学方法，运用情境教学、自主合作探究、多媒体等辅助教学等，是现阶段学生知识的学习与实践能力的锻炼最为有效的教学方式。

四川省南部县宏观乡九年一贯制学校陶永兰

【摘要】：情境教学法是对传统教学模式的创新，其旨在通过对实际场景的模拟，来加深学生对知识的理解，并懂得如何的去应用，是大胆改革课堂教学，优化教学方法，运用情境教学、自主合作探究、多媒体等辅助教学等，是现阶段学生知识的学习与实践能力的锻炼最为有效的教学方式。
关键词：情境教学法初中政治课堂教学应用
        初中阶段的思想政治教育不同于其它科目理论知识的教学，其主要是立足于培养初中生树立正确的人生观与价值观，但是现阶段的教学模式却将政治的理论知识作为重点教学内容，忽略了思想政治教学最初的目的，并且当下的政治教学内容较为枯燥，学生在学习时会深感乏味。本来初中政治知识与现实生活相结合，提高学生的综合运用能力，提高中学生学习政治的积极性，保证良好的课堂效果。初中政治老师应当借鉴新的教学方法——情景教学法，将情景教学法运用到初中政治课堂教学当中，创设具体的生活情景，在实际的生活情景中教授知识，将抽象、枯燥的政治知识与我们的实际生活联系起来，启发学生在日常生活中要增加政治意识，培养社会责任感，提高法律意识，将所学的政治知识应用于生活中，才是政治课堂的主要目标，初中政治教师应该朝着这个方向努力。下面笔者结合教学实践，谈谈初中政治课堂教学中运用情境教学法的一些具体做法：
        一、创设情景导入，提高学生兴趣
        部分教师在上课时，不注重课堂的引入，只是照着课本按部就班地上课，教师没有激情，学生缺乏兴趣，整个课堂死气沉沉，最终的教学效果可想而知。因此，处理好课堂情景导入，提高学生兴趣，激发学生学习动力，非常重要，那么应该如何做呢？我曾在我的教学中做过这样的尝试：“关于环境问题”这部分内容的讲课。在上课前我对这一课做了充分的准备：一是在网上收集了我市和我县的一些名胜古迹和一些优美的田园风光；二是拍摄了同学们身边一些乱扔乱吐等一些破坏环境的不文明行为；三是收集了当时中央新闻联播正在播报的北京及周边地区爆发的特大沙尘暴。上课时，我先在多媒体上展示了我市的一些优美的自然风光，同学们看了过后由衷地发出感叹，在教师的引导下得出了：我国的河山多美；我们应爱我们的祖国；我们应爱护我们的大自然等等。那么，同学们是怎么做的呢？紧接着我把准备好的第二部分同学们不爱护环境的不文明行为向同学们进行了展示，同学们看后低下了头。教师再次引导，这些破坏环境的不文明行为会给我们带来哪些严重的后果呢？这时我向同学们展示第三部分内容，沙尘暴，同学们看完影片后，明白了沙尘暴的危害有多大、治沙防沙的重要性，同时也明白了保护环境的重要性，激发了学生保护环境，爱护家园的热情。通过这一系列的情景导入，使整个课堂生动有趣，学生积极动脑动手，思维活跃。
        二、合理、有效使用多媒体技术
        在创设科学的教学情境中，教师必须兼顾多媒体的优势，使教学情境更加生动，让学生真正融入所创设的教学情境中。

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如果教师的教学设计脱离了学生的实际生活，学生往往很难真正理解教学内容。因此可以通过多媒体的形式来将情境展现出来。多媒体设备可以播放一些视频、图片与文字，能够更加直观的将教学意图展现出来，通过多媒体创设的情境也更加生动与直观，学生们在接收信息时也就更加准确，同时应用多媒体在初中政治教学课堂上也属于较为新颖的方式，学生们对多媒体的兴趣也更加浓厚，教师可以通过对多媒体设备的合理利用，来增加情境教学的效率。
        三、创设问题情境，培养学生思维能力
        初中政治教师可以结合教学实际，选择具有引导性、启发性、开放性的问题创设问题情境，促使学生积极开动大脑思考，同时，创设问题情境还能引发课堂的讨论。例如在“两代人的对话”教学中，教师在课前应针对课程内容和学生的实际，课前设计信息采集表。需要注意的是选择的问题要切合实际，与学生息息相关，而后教师在导人阶段可以通过播放《家有儿女》的片段“我叛逆，我存在”，提出问题：“在这个幸福的家庭中，父母和子女之间难道没有矛盾吗？出现矛盾时，他们是如何解决的？给了你什么启示？”在学生回答之后，提出关键问题：“你和父母之间是否有过矛盾？你和父母之间发生最严重的一次矛盾是什么？你当时是怎样处理的？”这样便能让学生抒发自己的内心感受，使教师充分了解到学生的心理。相对于生活情境，问题情境的优势在于能够引发学生积极思考，培养学生的思维能力，并促使学生通过思考了解到知识内涵。由此可见，初中政治教师应当重视从教材内容出发，创设问题情境，要遵循以学生为本、培养学生综合实践能力的基本原则，并重视情境教学模式的应用，增强课堂的生动性。也只有这样，才能推动教学体系改革的深入开展，才能提高学习效率。
        四、授课之时适当地穿插时事政治新闻
        在初中思想政治课堂教学的过程中，教学工作者可以根据教学内容，适当地穿插时事政治新闻，将实践与思想政治理论有效地融合，提高学生的学习效率。因为，新课程改革视域下的初中思想政治，不仅要求学生掌握一定的时事思想政治理论，还要求学生具备分析时事的能力，从而从容地应对中考。因此，在日常的教学过程中，思想政治教学工作者便可以将时事政治新闻穿插到课堂教学中，让学生在学习理论的同时也能进行实际事件的分析，从而最大限度地提高学生学习思想政治的能力。
        总之，初中思政教师需要巧妙的运用情境教学的方法，来改善传统教学效率低、质量差等问题，在根本上改善政治教学课堂的学习氛围，增强学生的学习兴趣，使学生更加主动的去学习政治知识，同时树立正确的观念。由于情境教学属于较为创新的教学方法，教师在实际应用中仍需不断的改进与完善，在保证活跃学习气氛的同时还要保证课堂秩序，使政治教学效率进行最大化的提升，将初中政治教学的目的完美的实现。
参考文献
[1]张福存.浅议情景教学法在中学思想政治课堂中的运用[J].飞（素质教育版），2016.（05）：252.　　
[2]马成 . 情景教学法在初中政治课堂教学中的应用[J].中华少年，2016，13（12）：11-12.