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基于核心素养的高中物理教学实践研究闫宁

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：闫宁

[导读] 随着新课改的深入推进，我国高中各个学科的教学模式不断调整，高中物理亦是如此。高中物理教学不仅承担着夯实学生理论知识基础的重要职责，也具有培养并强化学生核心素养的关键作用

大同市第一中学校闫宁

摘要：随着新课改的深入推进，我国高中各个学科的教学模式不断调整，高中物理亦是如此。高中物理教学不仅承担着夯实学生理论知识基础的重要职责，也具有培养并强化学生核心素养的关键作用，在接受学科教学的过程中，学生一方面需要逐步形成适应个人终身发展的能力，另一方面则应养成适应社会发展的必备品格，内化物理学科的知识内容，深入感受到带有物理学科特性的素养品质，将信息技术融合到物理教学中，对学科教学实效性的提升具有显著的促进作用。
关键词：核心素养；高中物理；教学实践
        引言
        随着素质教育的进行，高中物理教学开展探究性学习，是教学改革路上进行的一项重要创新举措。在教学过程中，教师要注重学生的学习体验，从学生的能力出发设计教学内容，让他们在深入探究的过程中理解知识，体验到学习的成就感，提高他们的学习动力。
        1创设教学情境、引导学生树立物理观念
        在基于核心素养的教育背景下，学科教学应注重信息技术与情境创设间的有机融合，打造更具有趣味性、灵活性的教学课堂，与此同时，还需注重对学生内在学习兴趣的激发与培养，引导学生在内化理论知识的过程中逐步树立起物理观念，与学科的教学进度、学生的真实学情等紧密结合，借助于对信息技术的灵活运用，构建适宜的教学情境，将物理课本上的理论知识、定律内容等以具象化的方式呈现出来，一方面便于学生理解深层次的新知识，另一方面则能够对课堂教学实效起到有效的强化作用。学生物理观念的树立离不开教师的科学引导，课本上每一章节的内容不仅是物理学家智慧的结晶，也映射出物理学漫长的发展历程。因而，在核心素养教育理念的指导下，教师应学会将物理学科的育人价值充分发挥出来，让学生通过物理学习认识自然，了解以往科学家们在学术研究方面的艰苦付出，深入感受其为了科学刻苦奋斗、甘于献身的精神。物理不仅具备严谨的逻辑性，也拥有深厚的人文教育价值，将核心素养教育理念渗透并融入到日常教学活动中，便是要最大化发挥其在启发学生物理思维、塑造其物理观念方面的作用，让学生受到这种甘于奉献、坚韧不拔精神的深刻感染，促使其内心受到激励，这样，在日后的学习与成长过程中，学生便能够树立起刻苦奋斗的学习观念，形成认真严谨、坚韧不报的态度与品格，全身心地投入到知识学习与科学研究中，在此基础上，物理教学也真正实现立德树人。
        2精心设计教学方案
        高中物理对学生和老师都是一个较大的挑战，整体的教学难度偏高，学生在自主学习的过程中会产生许多消极应对的问题。为了避免这一不足，提升课堂教学质量及效率，高中物理教师需要做好充分的准备工作，精心设计教学方案，确保不同教育教学环节的大力落实，真正实现环环相扣。结合学生探索物理知识的全过程，仔细分析与物理教学相关的内容及知识，详细划分物理教学中的重难点问题，注重突出问题的层次性，注重问题的探索研究，确保整个物理教学的完整性以及针对性。教师需要指导学生主动开展物理内容的深入探究活动，帮助学生构建全新的知识结构体系，严格按照学生的实际情况开展形式多样的教育教学活动，确保整个教育教学流程的流畅性和一致性。

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其中知识结构体系的构建工作对教师个人是一个较大挑战，物理教师需要主动与同行保持联系，寻求同行的建议，借鉴同行的优秀做法。在保障正常教学秩序的前提下，进一步提升课堂教学质量，提升学生的人文素养和学习成绩。
        3与生活现象结合，激发学习动力
        结合生活现象开展高中物理教学，可以带给学生熟悉的感受，激发他们的学习动力。搭建生活与物理学科的桥梁，可以让学生体会到物理知识的作用，让他们在学习过程中发挥思维的主动性，认真分析物理知识，有意识地运用物理知识来分析生活现象，掌握知识的本质，加深对知识的理解。在设计物理教学内容时，教师要做到立足重难点知识，从学生熟悉的生活中寻找教学素材，利用学生对生活现象的熟悉感，引导他们顺利进入新的物理知识的探究中，使其在好奇心的趋势下进行积极思考，取得较高的学习效率。结合熟悉的生活探究抽象的高中物理知识，让学生对物理学习产生了兴趣，利用生活中的物理知识探究教材中的内容，可以促进他们物理思维的深入发展，在学习中体会到物理知识与生活的紧密联系，激发他们进行深入探究的主动性。例如，在教学“静电的防止与利用”时，教师可以先让学生结合生活经验说一说生活中有哪些静电现象。通过回忆熟悉的生活，学生说出了各种各样的答案，有的学生说：梳头发的时候容易产生静电，头发丝飘起来；有的学生说：冬天脱毛衣的时候会产生静电，发出响声……在学生的积极发言中，课堂氛围活跃起来，这时教师引出问题：静电对我们的生活是有利还是有害呢？这个问题引起了学生的深思，他们认真探究教材内容，知道了更多静电的知识，了解了静电的利用原理。在掌握了教材中涉及的如何利用静电、防止静电的内容后，教师还要把学生分成小组，让他们在合作学习中探究如何利用静电，以及静电防止的方法。在合作过程中，学生根据对静电相关知识的理解说出生活中还有哪些静电现象，并能够分析这些静电现象在生活中所起的作用，对于有害的静电提出恰当的预防措施。
        4借助社会发展知识培养社会责任感
        物理知识与我们的日常生活息息相关，能够促进科学技术的发展。在教学过程中，教师可以帮助学生树立具有实践价值的社会责任感。例如，美国对华为芯片管控升级令开始执行，直接致使华为芯片出现了断供现象，今后无论是华为向外代工芯片还是采购芯片，源头都被控制了，从而未来华为手机出货量将下降。同时也向同学们介绍美国政府恶意挑起中美贸易之间的摩擦，遏制中国的发展，在此期间还特意推广出他们的A14芯片，美国的这些行径引起了全中国人民的共愤，让学生认识到和平不是一直存在的，要有忧患意识，需加倍努力学习知识，提高自身的技能，有时代紧迫感。
        结语
        总之，在高中物理教学中，教师需要通过多种方式帮助学生知识建构，采取正确的教学方法培养学生科学态度与责任素养，帮助学生树立科学精神和增强社会责任感。
参考文献
［1］方学文，李成金．基于核心素养谈高中物理学生必做实验［J］．中学教学参考，2019，000(008):54-55．
［2］杨雨雨，黄树清．物理教学中“科学态度与责任”培养策略初探———以“单摆”教学为例［J］．考试周刊，2018，000(092):165．
［3］吕含吟，郭玉英．从试题评析看职前教师对物理学科核心素养的认识［J］．中学物理，2019，037(005):2-5．