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初中英语课堂中角色扮演法的运用

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：徐小芹

[导读] 近年来，随着新课程改革的不断推进在初中阶段的英语教学中已经发生了很大的改变，教师不能再像之前一样只是一味的让学生去死记硬背，而是应该开展更加多元化的教学方式。

重庆市黔江区石家初级中学校徐小芹

摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进在初中阶段的英语教学中已经发生了很大的改变，教师不能再像之前一样只是一味的让学生去死记硬背，而是应该开展更加多元化的教学方式。为了能够提升学生对于英语的应用能力，教师就可以尝试去在英语课堂上开展角色扮演，以此来激发学生对于说英语的兴趣，全面的提高学生的课堂参与度。
关键词：初中英语；课堂扮演；运用
        在以往比较传统的初中英语阶段学习中，教师的教学方式受到应试教育的影响比较严重，让教学完全服务于最后的考试，但最后的英语考试并不涉及到对于学生口语能力的考核，就导致现在“哑巴英语”的情况发生。其实，英语作为一门语言，最关键的一点就是用来交流和沟通，学会去表达自己的想法并且理解别人话语中的意思，才是学习一门语言的最终目的。所以，当教师在课堂上开展角色扮演的时候，就是给予了学生更多可以开口说英语的机会，让学生通过对话形式的练习来提升自己的口语能力，激发学生学习英语的热情。
        一、激发学生的学习兴趣
        教师一开始尝试在英语课堂中开展角色扮演的时候，最关键的一点就是要能够激发学生的学习兴趣。只有当学生对这件事情有着浓厚的兴趣，才能够主动的参与到其中。这就要求教师对于学生要有着一定的了解，知道学生的兴趣点在哪里，选择学生都比较感兴趣的角色来进行扮演。教师应该给予学生足够的选择的权利，当学生按照着自己的理解去扮演自己选择的这个角色的时候，教师不能过分的干预，就算是学生在角色扮演进行对话的过程中出现了口误，教师也不能打断学生的发言去纠正，因为这样比较容易让学生“出戏”，也会打击学生的学习自信心。正确的作做法是在学生表演完了自己的片段之后，再用委婉的方式指出来，帮助学生在改正错误的同时始终保持学习的自信心。
        例如，在学习到了初中英语课本《when is your birthday？》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会讨论自己的生日在什么时候，并且简单的说一些自己过生日要做的事情。过生日其实是学生都比较感兴趣的一个话题，所以在学习到这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生按照着自己的喜好去进行角色扮演。比如，有的学生可以扮演过生日的人，有的学生可以扮演蛋糕店老板。让学生去充分的发挥自己的想象力，对于一些性格比较腼腆一开始不愿意参与进来的学生来说，教师也不应该强迫学生参与，而是先让学生去观看，等到他们真正想参与进来的时候再参与，不能给学生过大的学习负担。

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        二、合适角色扮演环境的创建
        在学生进行角色扮演的时候，周围的环境对于学生来说也是一个比较大的影响因素。若是学生所在的环境跟他们所扮演的角色故事一点都不符合的话，其实很难给学生深刻的对话体验，甚至会打扰到学生，让学生始终无法进入到自己的状态。为了避免这一种情况的发生，教师就可以尝试着去创建合适的角色扮演环境，让合适的情境去唤醒学生在情感上的共鸣，提高学生的对话表现能力。
        例如，在学习到了《what can i do for you?》一个章节中，最主要的就是询问别人是否需要帮助的服务语，大部分情况下都是出现在一些餐厅或者是商店里面。所以，教师就可以鼓励学生将自己的教室装扮成为商店的样子，扮演服务员的学生也可以穿上相关的衣服。让学生在开展英语对话的同时能够意识到自己的语气和仪态是否真的符合自己当时的身份，给学生一个深刻的学习体验。
        三、合理的角色分工
        在学生进行角色扮演的时候还有比较关键的一点就是关于角色的分工，在一段英语的对话中，每个人说话的数量不可能一样，有的学生在这段角色扮演里面可能扮演了一个话唠，在对话的时候话就比较多，而有的角色可能因为比较内向，话就比较少。但在一个简短的角色对话里面，人们话语量之间不能过于悬殊。角色之间的话语地位应该是平等的，不能一个角色说了绝大部分的内容，另外一个角色只是简单的附和，当出现了这种情况的时候，就容易造成学生之间的差距原来越大，也容易让学生养成一种偷懒的心理，只要是一有对话就会选择比较少的那个角色。所以，合理的角色分工也是至关重要的一点。
        例如，在学习到了《my school life is very interesting》一个章节中，最主要的内容就是让学生去交流分享自己在学校里面的生活的趣事，在设计对话的时候，就不能只是一个学生在喋喋不休的分享，而是应该双方都积极的去讨论这个话题。另外，若是角色之间的对话确实有很大的悬殊且无法修改的话，教师也可以鼓励学生去换位体验，让学生轮流去扮演这个对话量比较多的学生，才能够做到全班学生的共同进步。
        结语：综上所述，在初中英语的教学中开展角色扮演可以充分的激发学生的探索欲和表现欲，与简单的对话教学有着很大的不同，学生在进行角色扮演的时候，可以让自己的身心都参与到其中去，有一个更加沉浸式的学习体验。也可以引导学生发挥自己的想象力，激发学生的潜在个性，帮助学生达到一个个性化的学习，全面的激发学生的语言表达能力。
参考文献：
[1]魏佳琳.初中英语阶段教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2016.
[2]朱亚妮.浅谈在初中阶段的英语教学中构建一个多元化课堂的必要性[J].英语教育，2016.