四川省宜宾市翠屏区象鼻中心学校 洪勇
摘要：要想激发学生对于数学学科的学习兴趣，就要教师充分挖掘趣味性的知识点，着重培养学生对数学学科的学习信心，采取多样式的教学方式进行教学授课，从多方向多角度出发，有效合理的激发学生学习数学的兴趣。
关键词：初中数学;兴趣教学；小组合作
在新课程改革下，初中数学要求教师改变以前的授课方式，引导学生积极参与教学活动。因此，在初中数学教学中，教师需要通过激发学生的学习兴趣，让学生热爱数学，并可以积极地参与数学学习过程。
1合理地去设置数学中的问题
传统数学中的问题往往可能是一串数字一行代码等等,作为老师的我们不妨一改以往的教学,大胆地去尝试修改那些繁杂的问题,设置一些生动有趣的数学问题,以更加文艺或者更加流行的问题去提问。新时代在发展,我们老师在进步,在接受新的事物,我们的同学也没有原地待步,我们也在迅速地接受新文化新浪潮的冲击。我们应该紧跟新时代的步伐,以更为新潮的方式去设置问题,促进学生们的学习积极性。我们老师也可以去设置一些多样化问题,问题的答案不局限在哪一类,选择开放性的试题可以更好地去放飞学生们的思想,培养学生的想象力,让大脑获得很大的开发。
2注重教学评价,提高教学质量
不管是学生对老师的评价,还是老师对学生的评价,都需要是客观的、真实的。真实的评价可以帮助我们认识自己,学生可以通过老师对自己的评价改正自己的错误,老师也可以通过学生对自己的评价提高自己的教学方法。评价也需因时而异,学生对老师需要有基本的尊敬态度,评价语言要大多以积极向上为主,消极的语言可能会激怒对方的情绪,不但对方感受不到你的真诚,还可能激起逆反心理,评价语言大多委婉含蓄,不要过于直白。但是真的有对方做的不对的地方,我们也要积极的指证,并委婉告知。这种善意的提醒还可能会拉近师生关系,提高学生的学习信心和老师的课堂效率。
3鼓励小组合作,拓展学生数学思维
初中数学教师还应为学生创造学习和交流的机会,要让他们有施展才能的平台,这样更有利于激发学生学习数学的积极性。在小组合作学习中,具有不同知识结构与思维方式的学生可以相互交流和启发,有利于激发学生的灵感,使其产生新的认识,拓宽思维空间,加深对所学知识的理解。
例如,教学《三角形全等的判定》,虽然得到的结论相同,但学生思考问题的角度不同,判定方法也各不相同。遇到困难点时,鼓励小组合作有助于帮助学生理解难点,更好地实现学习目标;思维出现混乱时,组织学生相互交流和辩论能帮助他们细化、巩固概念,厘清思路;问题得到解决时,加强小组合作学习是深化和拓宽教学的重要方法。如当学生利用"边角边"证明出三角形全等后,教师可以组织合作探究活动,引导学生总结在边角边证明两三角形全等过程中的注意事项,强调此"角"需为"两边夹角"的重要条件,这就进一步深化了数学课堂,提升了学生数学思维含量,给予了学生学习自信心和探究深层次知识的动力。
4研究教材中感兴趣的因素并鼓励学生体验
在新的中学数学教科书中可以探索许多有趣的因素。尤其是,这些教科书包含了大量与中学生的心理特征有关的实用内容。通过教学,教师可以充分利用教科书的内容,使学生易于管理,并帮助学生使用硬纸,木板,铁丝和其他材料来创建简单的几何图案,从而发展学生的思维能力和空间的概念,并全面提高学生的数学素质。例如,通过教授几何内容,学生可以通过简单直接的生产方法将简单对象的几何形状和几何形状的对象形状可视化。这样的实践活动对学生来说非常有趣,不仅提高了学生识别物体和图形的能力,而且还涉及在某些生活和实践条件下如何提高材料使用效率的问题。
5利用信息技术进行教学
由于数学课无聊且单调,大多数初中学生对学习失去兴趣,因此无法确保学生认真听完整个课。初中生的好奇心很高,因此八年级的教师在教学过程中应适当使用信息技术,并使用新的教学方法向初中生直观地展示抽象的数学知识,并对学习和逻辑思维能力产生兴趣。与传统的训练方法相比,多媒体技术训练具有充足资源、信息丰富、活动多样的特点。这种直观的显示过程可以充分调动初中生的热情,从而使教师可以更详细地解释知识。不仅可以节省课堂时间,还可以进一步提高教学质量。
6教学内容形象化，促进学生理解
初中数学知识的学习虽说是给高中数学打基础,但实际上是为了培养学生的生活化数学思维模式。数学本就来源于实际生活,从实际生活中形象化数学教学内容,将更容易被学生所接受,更能让学生深入理解数学知识的实际意义,从而提升对数学学习的兴趣。
例如,在进行数学"同类项"概念教学时,老师可以通过设计生活的场景,将概念知识形象化,加深学生的理解。比如假设花园里有3只小猫和2只小狗,让学生思考是否能将"3"和"2"进行相加,得到5只小猫或者5只小狗,相信学生的答案是否定的,因为小猫和小狗不属于同一种类别,不能进行简单的叠加。在此基础上,教师就可以自然地引出"同类项"的概念。这样的讲解,会让学生觉得数学的概念知识不是那么遥不可及,也可以是生活中经常出现的实际案例,可以很形象地出现在课堂上,如此学生的学习兴趣才能够被调动起来,学习的积极性也会大大提高。
7实践与理论结合,引导学生探索
理论知识的学习是为实践服务的,一味地讲解理论知识会造成学生的学习疲惫感,加强实践与理论的结合,才能更好地引导学生进行数学世界的探索,让学生在自主探索中提高学习数学的兴趣。
在学习"多面体的面积计算"时,简单的三棱锥、四棱柱等的面积都有公式可以运用,但是圆柱与多面体的结合体、多面体切割后的面积就没有公式可以套用了。在一般的数学教学中往往需要学生发挥自己的想象力,但是空间感弱的学生就会出现难以理解的情况,所以这个时候以实践结合理论就非常有效了。课堂上,老师可以让学生通过折纸的形式制作多面体,然后把几个多面体粘在一起,或者用剪刀从中间剪一刀,再看自己手里的多面体,这样直观性就会更强。让学生自己动手实践,探索数学世界的奥秘,可以充分发挥学生的学习兴趣。
结语
综上所述,从实际教学的过程中来看,合理、有效地优化初中数学教学策略能实现教学质量的提升,促进学生学习兴趣的发展,从而推动学生自觉、主动、积极地展开学习,在数学知识的海洋中更好地展翅翱翔。因此,初中数学教师应进一步促进在学生群体中实施教学的发展创新,让学习兴趣成为他们数学学习的强化剂,不断激发学生的潜能,在实现学生高质量、轻松掌握知识的同时,增强数学教学效果,从而达到发展智力、培养能力的目的。
参考文献
[1]张骏峰.浅谈初中数学的兴趣教学[J].数理化学习，2009（09）：65-66.
[2]李惠敏.浅谈初中数学兴趣教学[J].今日科苑，2009（12）：218.