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“微课”在小学语文中的应用策略

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：郭兴花

[导读] 在小学语文教学实践中做好微课应用相关的教研工作，能够使教师更好地将微课应用在课堂中，并将其与实际的教学内容进行紧密的融合，在推动教学数字化的进程中提高教学效率。

云南省保山市施甸县姚关镇蒜园小学郭兴花

摘要：在小学语文教学实践中做好微课应用相关的教研工作，能够使教师更好地将微课应用在课堂中，并将其与实际的教学内容进行紧密的融合，在推动教学数字化的进程中提高教学效率。但是目前在我国还没有一套将微课融入课堂教学的成熟机制，所以大多数教师在运用微课的时候都遇到了同一个难题，即如何准确地将微课技术融入传统课堂以突破当前的教学瓶颈，实现教学质量的提升。
关键词：微课；小学语文
        引言
        随着新课改的进行，以往小学语文教学的方式已经无法满足当前语文教学的需要，为了推动小学语文教学的进行，必须及时地进行教学模式的改革。微课的出现和发展也给小学语文课堂教学更好地进行提供了帮助。这种情况下，教师必须认识到微课的优势和特点，将微课合理地运用到教学中来，进行教学方式的创新，切实提高小学语文课堂教学的效果，给学生综合素质的提高奠定基础。
        1微课在小学语文教学中的应用原则
        微课是一种服务教学的新型教学方法，教师在设计教学时，应遵守相应的原则，唯有如此，才能有效发挥微课的课程教学效果。小学语文教师在应用微课教学时，要把握教学目标，明确教学重点，打破传统教学理念，促进微课更好地服务于小学语文课堂教学。微课在小学语文教学中应用的原则主要有以人为本、微原则、交互性原则等三个方面。第一，以人为本的原则，微课的服务对象是小学语文课堂教学，服务的主体是小学生，所以教师在设计微课的同时，要了解学生的实际情况，合理地设计语文教学内容。第二，微原则体现在“微”字上，教师应把握设计时间、选题内容，应该短小精悍，突出语文教学内容的重点知识。第三，教师通过微课播放教学内容时，不能一味地让学生观看，要注重加强课堂师生互动，活跃课堂气氛，从而提高课堂效率。教师在微课教学时，可以增加背景音乐，让小学语文教学更有趣味性，提高学生自主学习意识。
        2微课在小学语文教学中的应用现状
        目前，微课在小学语文教学中的应用还存在着一些问题。首先，从学校方面来说，虽然微课已经广泛普及，但许多学校对微课的认识不充分，学校不断推广微课，却未对教师进行微课培训活动，导致微课教学没有得到实际的落实，从而影响了微课的实践效果。同时，一些农村学校经济较为落后，教学设施不齐全，无法更好地进行微课教学，不少年纪较大的教师也很难接受这种教学方式。其次，从教师方面来说，教师在课堂上对微课的使用率较低，导致微课作用不明显。部分教师仍旧习惯于传统的教学模式，没有真正认识到微课的特点和价值。另外，有的教师觉得录制微课太麻烦，也不愿意应用微课进行教学。最后，从学生方面来说，由于小学生的自制能力较差，在具备了一定的电子设备操作能力时，容易受到其他网络信息的影响，导致其不能很好地利用微课资源。甚至一部分学生会因此沉迷网络，而无心学习。

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        3微课在小学语文教学中的应用
        3.1利用微课进行课堂导入，将学生探究欲望激发出来
        在课堂教学中，课堂导入是非常重要的环节，其能够在一定程度上决定课堂教学活动的效果，会直接影响学生的学习兴趣和学习状态，给教师的教学效果造成极大的影响。以往进行课堂导入的时候，教师经常会利用语言来对学生进行引导，这种方法比较的无趣，很难将学生学习积极性激发出来。而将微课运用到课堂导入进去，能够让导入更加的生动和形象，提高导入的有效性。教师利用微课进行导入的时候，需要根据学生兴趣以及课文的内容来进行微课的制作，通过直观的手段进行课文情境的营造，这样学生会更容易和课文产生共鸣，学生的探究欲望和好奇心才能够得到激发，这种情况下，学生才会有兴趣来进行课文内容的学习，这对学生知识的学习和掌握非常的重要。比如，在讲到《桂林山水》的时候，这篇文章所表达的是作者对大自然的热爱。教师进行课堂导入的时候，可以通过视频来将桂林山水的风光展示给学生看，这样学生很容易和作者产生共鸣，其探究欲望和学习欲望也能够得到更好的激发，从而更加主动积极地进行语文的学习。
        3.2用微课做好重点难点教学，引导学生更好地进行探索
        小学生年龄比较小，其逻辑思维能力比较差，对于一些教学内容的理解和掌握比较差，特别是在语文课文内容难度较大的时候，学生理解也会非常困难。虽然，教师可能会反复地讲解多次，但是依然有些学生无法理解这些内容，很难深入的学习知识。这种情况下，教师可以将微课运用进来，通过微课引导学生进行探索。比如，教师教学的时候，可以通过微课进行作者事迹、课文思想以及创作意图的介绍，从而进行教学素材的拓展，给学生提供更多的资料让学生进行理解。在通过微课进行教学的时候，教师应该主动积极地和学生交流和互动，将作者思想渗透给学生，对学生进行引导，帮助其更好地了解文章的内容，这种情况下，学生也能够更好地了解文章的思想内涵，帮助学生拓展知识面，更好地理解教学的重点和难点。
        3.3将微课的示范作用发挥出来，帮助学生更好地进行写作
        在小学语文教学中，作文教学一直是教学的重点和难点，作文教学的时候，教师需要重视学生写作能力和写作兴趣的培养。作文教学的时候，教师经常会利用板书的方式来训练学生的作文写作结构，在讲解之后再让学生进行练习，这种情况下，学生可能能够掌握写作的结构，但是却没有足够的写作素材，在写作手法运用的时候也不够熟练，这种情况下，教师可以通过微课来给学生示范。首先，可以通过微课来将不同类型、写作手法不同的文章展示给学生;其次，教师也可以通过微课给学生展示更多的作文写作素材，这样能够帮助学生更好的积累，帮助学生拓展其写作的思路，提高学生的写作兴趣和写作能力。
        结束语
        总而言之，在小学教育教学中，语文知识占有十分重要的地位，它对小学生语文素养以及能力的提升有着重要的作用。为此，教师要积极应用先进的微课教学模式，提高小学语文教学的质量，激发学生的语文学习积极性，突破课堂时间以及空间的限制，为学生提供自主学习和研究的平台，让学生以饱满的热情参与到语文学习中，也为小学生语文素养的培养奠定良好的基础。语文教师需要对微课教学的特点进行把握，保证其得到有效的应用，将更多的语文知识传授给学生，满足小学生的发展需求
参考文献
[1]余彩辉.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].学周刊，2020（5）：128.
[2]徐娟.刍议微课在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2020（6）：146.
[3]马锦萍.小学语文阅读教学中有效应用微课的策略[J].学周刊，2020（4）：133.