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小学中段语文阅读教学中读写结合的实践宋燕

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：宋燕

[导读] 小学语文教师在开展教学工作的过程中，要重视培养学生在阅读、写作这两方面的能力，并使学生可以将这两种能力融会贯通。因此，教师可以将“读写结合”这种教学方式引入语文课堂中，从而有效提升学生的语文学习能力。

云南省保山市施甸县姚关镇大岭岗小学宋燕

摘要：小学语文教师在开展教学工作的过程中，要重视培养学生在阅读、写作这两方面的能力，并使学生可以将这两种能力融会贯通。因此，教师可以将“读写结合”这种教学方式引入语文课堂中，从而有效提升学生的语文学习能力。本文针对读写结合这种教学方式在语文课堂上的应用进行了相应的分析，并提出了一部分使用方法，希望能为一些小学语文教学工作者提供一些有价值的参考，为教育事业的发展贡献力量。
关键词：小学语文；阅读教学工作；读写结合
        引言
        小学语文实际教学的过程中，教师应当对自身的教学理念以及教学方法进行有效的转变，结合小学语文阅读教学的特点，合理的运用读写结合的教学策略提升教学质量以及学生的综合素养。
        1读写结合教学模式对于小学语文阅读教学的重要性
        阅读和写作之所以成为小学语文教学中最重要的两个部分，主要的原因就在于阅读和写作是语文学习和应用的两个典型的过程。阅读是学生吸收语言知识的环节，而写作则是语言表达和输出的重要形式。两者共同构成了语言学习运用的整个过程。小学阶段语文的教学不仅要关注语文学科知识的教学，更要强调小学生语言能力的强化，所以在课堂上阅读和写作是教师教学需要重点关注的环节。而在语文教学中采用阅读和写作相结合的模式主要有两个方面的原因。一是阅读和写作这两个环节内在的联系使得两者结合的教学模式能够在相辅相成的作用下起到一加一大于二的效果。二是阅读和写作在小学语文的课堂上以结合的模式来展开能够进一步提高语文阅读课堂的教学效率。因为阅读和写作的环节有其内在的联系和共通之处，所以教师在分开教学的过程中会遇到类似或者重复的知识和实践内容。在读写结合的课堂模式之下能够实现对教学内容的有机整合，从而实现课堂教学时间的有效利用，实现课堂教学质量和效率的整体提升。所以读写结合的课堂模式对于小学语文的教学来说十分重要，应该得到小学语文教师的全面认可和实践应用。
        2小学语文阅读教学中读写结合的教学策略
        2.1强化语文读后感写作训练
        开展读写结合教学的主要内容之一就是开展读后感写作教学，只有针对小学生进行不断的语文读后感强化写作才能够真正保障学生自身的语文阅读能力以及写作能力得到充分的提升。在落实读后感写作教学的过程中，作为教师应当有意识的向学生推荐一些经典的名族，在引导小学生进行经典诵读的过程中强化自身的情感体验。同时，教师还应当引导小学生逐渐形成读书做笔记的良好的习惯。例如在开展语文读后感写作训练的和过程中，教师可以参照学生的性格向学生推荐适当的文章，要求学生在阅读的过程中记下笔记。在此基础上定期的组织学生开展“作文比赛”，而比赛的主题就是针对某一篇名著的读后感，在学生完成作文创作的过程中教师应当以公正客观的原则对学生所撰写的作文进行评价，在此过程中教师还可以邀请其他的学生参与到作品评价中。

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采用这样的教学方式不仅能够确保读后感写作的趣味性被学生至关的感受到，同时还能够逐渐引导学生形成良好的竞争意识，促使小学语文读写结合的成效得到不断的提升。
        2.2组织开展多样性实践活动
        教师可以根据课文、写作需求组织多种类型的实践活动，让学生在实际参与中强化阅读能力和提升写作水。比如在《陶罐和铁罐》课文学习后，教师可以组织班级学生参加续写活动，发挥自身的创造力与想象力，写一写陶罐将来会去哪里、做什么，以及会有什么样的待遇。这种情况下学生需要先对课文内容进行全面掌握，通过对话了解陶罐与铁罐之间的差别，明白文章所表达的道理，才能发挥想象进行续写。这不仅考察了学生的阅读理解能力，同时也能在续写中锻炼学生的语言组织与运用。或者在古诗词阅读教学结束后组织学生进行扩写，用现代文描述古诗词内容。组织班级学生进行作文互评，让学生以“教师”的身份去评价其他同学的作文，既可吸取优秀经验、交流心得，又能更好地弥补自身的写作不足。还可以通过开展课外书籍交流会、即兴小作文创作比赛等活动让学生得到更多的锻炼机会，借助比赛和交流会积累更多的素材与经验。另外，教师需注意在开展任何实践活动过程中，应以鼓励的方式肯定学生的学习付出，并采取有奖比赛的方式增强学生的实践活动参与动力。
        2.3使用文章仿写的训练方法
        小学语文课本内容是经过精挑细选的，其中涵盖了许多著名书籍、散文中的段落和篇幅，教师使用合适的方法引导学生，使其对语文课本中的内容有一个全方位的了解，用多样化的角度去看待文章内涵，可以有效提升学生的写作能力。教师在教授学生作文写作方式之前，可以先让学生针对语文课本中的文章开展一次仿写活动，通过这种方式来引导学生用正确的方式写文章。教师在针对语文课文开展阅读教学工作时，可以在课堂上加入讨论环节，与学生共同讨论文章中的修辞手法、写作方式等，使学生由内而外地对文章有一个系统的了解。此外，语文课文中的作者使用的词汇和语句都是具有借鉴意义的，教师可以让学生对文章中较为优美的句子进行仿写，以此有效提升学生的文字表达能力。
        结语
        总而言之，培养学生养成良好的阅读习惯以及写作习惯的黄金时期就是小学阶段。因此在进行教学的过程中教师应当做到寓教于乐，将自己引导者的作用充分的发挥出来，将学生的学习兴趣通过有效的教学手段进行充分的激发。通过不断的培养逐渐养成学生好写作、勤练习、读好书以及多读书的良好习惯，将读写结合的教学方法真正的落实在教学实处。通过有效的教学促使学生阅读能力、书面表达能力以及口头表达能力得到有效的提升，帮助学生树立良好的自信心进行语文学习，为学生未来的发展与成长打下良好的基础。
参考文献
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