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体验性教学在小学科学教学中的实践初探

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：张卫东

[导读] 在小学素质教育开展过程中，小学科学学科的教学受到更多的关注。小学科学教学中，老师应当给予学生更多的体验机会，让学生基于自身体验感受理解和掌握科学知识和技能。

黑龙江省哈尔滨市五常市卫国乡中心学校张卫东 150205

摘要：在小学素质教育开展过程中，小学科学学科的教学受到更多的关注。小学科学教学中，老师应当给予学生更多的体验机会，让学生基于自身体验感受理解和掌握科学知识和技能。
关键词：体验性教学；小学科学；原理；实践
        小学科学教学开展中，老师通过生活体验教学、操作体验教学以及游戏体验教学等形式，让学生更好地参与到课堂教学过程中，亲身感受到科学的魅力与价值。
        一、生活体验教学实践
        小学科学教学中，体验过程需要与生活联系，所有的科学道理都是前人对于生活现象进行的总结，只有在生活中进行体验，学生才能够深刻领悟到各种现象的科学道理，从而帮助小学生树立科学观念。
        例如，《了解天气》这部分内容的教学中，老师可以从天气的特点以及天气与生活的联系等方面，让小学生去体验和感受。天气分为很多种，如晴天、雨天、雪天等，其中雨天和雪天又可以进一步细分为小雨、中雨、大雨、暴雨以及雷阵雨等，雪天亦是如此，可以依据程度的不同进行细分。为了能够让小学生更好地了解天气，老师可以在不同的天气，带着小学生去体验生活[1]。如在晴天时老师带领小学生走进自然，能够看到蓝天白云以及飞鸟昆虫等，老师可以向小学生提出相关的问题：“晴天时大家最想做什么呀？”学生：“踢球、做游戏、去公园玩......”当雨天到来时，老师可以让小学生伸出手去感受雨滴滴落在手上的感觉，然后让学生通过在生活中的观察，去发现雨天与晴天时的不同，学生根据生活体验能够总结出，在雨天很多人都不出门了，出门也会打伞或者穿上雨衣，不然身体会被雨水淋湿。雨天时土地变得泥泞了，使得出行不方便。冬季的北方会降雪，老师可以组织小学生到雪地里去感知这样一种特殊天气。小学生在雪地里游乐打闹，捧起松软雪白的雪团时会感受到天气带给我们的快乐。在雪天无论是开车还是行走都要缓慢，因为雪地会逐渐变得光滑。当小学生对于天气有了这样的直接感知和体验后，就会理解天气的多变性以及天气对生活的影响，对于科学知识的掌握更加清晰明确。
        二、操作体验教学实践
        实验操作是小学生体验科学的重要途径，在科学课堂上，老师可以通过实验方式，让小学生能够基于动手操作来感悟科学原理以及科学现象等[2]。

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实验操作中，老师需要结合教学内容为学生准备好各种实验材料和器具等，并在一定的科学操作规程指导基础上，鼓励小学生进行创新，将自己头脑中的想法通过亲手操作来验证，进而帮助小学生树立正确的科学思维，培养他们的动手实践能力。
        例如，《有趣的磁铁》篇章教学中，老师为每个学生提供了磁铁以及其他辅助材料，并引导小学生观察磁铁的特点，并动手去实验磁铁具有哪些性质。小学生拿到磁铁后会比较好奇，观察磁铁时会发现磁铁并未发生特殊的变化，但是当小学生将两块磁铁同时摆放在一起后，神奇的科学现象就会出现，有的磁铁会相互吸引紧密粘合在一起，而有的磁铁会发生排斥，相互之间远离，这就引起了小学生的好奇心。老师可以引导学生改变磁铁摆放的状态，去实验磁铁为什么会这样。小学生会基于实验操作，发现磁铁出现这种吸引和排斥的情况，与磁铁的向对面有关，这时老师就可以讲解磁铁的磁极知识人，让小学生理解磁极间的作用。通过这种操作体验式教学，学生对于科学知识的掌握不再局限于书本表面的文字，而是从原理上真正地领会，为培养小学生科学素养奠定了基础。
        三、游戏体验教学实践
        游戏是小学生普遍喜闻乐见的一种活动形式，将游戏体验与科学知识教学进行结合，能够让科学教育充满欢乐，从而更好地激发小学生的学习热情。在游戏体验教学中，老师根据教学内容设计有趣的游戏环节，让小学生在寓教于乐中掌握科学知识，理解科学道理背后更深层次的内涵。
        例如，《物体的运动》这部分内容中，老师就可以让小学生参与到赛车游戏中去体验运动的特点。老师可以指导小学生制作简易的弹力小赛车，然后让小学生基于游戏比赛来观察物体运动的速度、距离和时间等相关条件，并总结出物体运动的影响因素。在赛车比赛中，当规定的距离相同时，速度最快的小车用时最短，当时间一定时，速度最快的小车跑的距离最长，从而让小学生了解到物体运动时，速度、距离与时间的内在联系性。老师还可以改变赛道的情况，如让速度相同的小车在平滑的赛道和凸凹不平的赛道比赛，学生会发现平滑赛道的小车比另一辆小车跑的快了，借助这个游戏体验，老师可以为学生解析其中的原理，也就是摩擦力对于物体运动的影响，提高学生对科学知识的理解水平。
        结束语：
        小学科学教育是提高学生科学素养的重要基础，在科学教学中结合体验教学方式，可以让学生将理论与实践进行融合，帮助小学生更好地掌握科学知识、树立科学思想。
参考文献：
[1]邓晔. 小学科学拓展性探究活动教学的实践初探[J]. 数码设计．CG WORLD, 2019, 008(015):193.
[2]王桂娟. "体验式"教学模式在小学科学学科的应用分析[J]. 孩子天地, 2020, 000(002):116,118.