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浅析如何在幼儿园早操活动中融入民间游戏

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：陈昭行

[导读] 早操是幼儿园的一个集体活动，它能调节幼儿一日活动情绪，发展幼儿基本动作的协调，准确，灵活。从幼儿的生活经验、年龄特点和兴趣出发，教师应在早操活动中融合游戏的元素，玩中做早操，玩中求发展，而民间游戏具有民间性、传统性、游戏性，在传承中创新。

浙江省乐清市中心幼儿园陈昭行

【摘要】早操是幼儿园的一个集体活动，它能调节幼儿一日活动情绪，发展幼儿基本动作的协调，准确，灵活。从幼儿的生活经验、年龄特点和兴趣出发，教师应在早操活动中融合游戏的元素，玩中做早操，玩中求发展，而民间游戏具有民间性、传统性、游戏性，在传承中创新。在融入幼儿园早操活动内容、方式、具体环节的实践探索中有积极的现实作用，民间游戏资源融入幼儿园早操活动, 从儿童、文化和教育的视角，对丰富幼儿园早操有独特的价值都有着独特的价值。
【关键词】民间游戏幼儿园早操活动
        每个人的童年都有曾经喜欢玩的游戏，老鹰捉小鸡、滚铁环、跳皮筋、捉迷藏等，这些民间游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣，也给我们每个人都留下了美好的回忆。
        民间游戏作为一种民俗，产生于民间并在民间广为流传，是人民群众劳动、生活的缩影。它来源于生活，有着悠久的历史，是勤劳善良的乐清人民在漫长的历程中创造、流传下来的生活素材，它沉淀了厚重的传统文化，产生并流传于广大人民的日常生活中，且具有一定的形式与规则的嬉戏娱乐活动，是幼儿园课程实践的宝贵资源库。《３－６岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
        一、民间游戏融入幼儿园早操活动的价值和意义
        乐清民间游戏贴近幼儿实际生活，具有取材方便、玩法多样、灵活多变等优点，对于激发幼儿参与早操的兴趣，开发智力、发展能力、塑造品格，培养集体荣誉感和归宿感，引发幼儿对本土生活及文化的关注与热爱，促进幼儿身心全面和谐发展具有重要意义。
        （1）从儿童的视角：游戏是儿童生活的基本形式。
        德国教育学家福禄贝尔说“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映。”“也是儿童最神圣、最纯洁的心灵活动的产物。” 瑞士教育心理学家皮亚杰说游戏“就是把真实的东西转变为他想要的东西，从而使他的自我得到满足。
        （2）从文化的视角：民间游戏传承着中国传统文化
        中国民间游戏有着悠久的历史。如《百子图》中，就有反映儿童嬉戏玩耍的热闹场面，图中所涉及的民间游戏包括放风筝、斗蛐蛐、捉迷藏、过家家、演大戏、敲锣鼓等几十种游戏。民间游戏在经历了几千年的传承与创新下不断发展，始终承担着传承民族文化的功能，正如民间艺术家冯骥才在接受记者采访时所说的“民间文化是中华民族精神和情感的重要载体，是民族亲和力和凝聚力的核心”。
        （3）从教育的视角：民间游戏蕴含着丰富的教育价值
        虽然游戏活动并未着意追求其教化意味，即游戏之先完全不存在什么教育目的，各类游戏都没有说教意味，正因为此，特别受到幼儿们的喜爱，使他们乐此不疲。民间游戏作为游戏，也在这种“无意”的过程中发挥着自身独特的教育价值。

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        二、民间游戏融入幼儿园早操活动中的内容
        幼儿园的早操活动包括走跑跳基本动作、徒手操、器械操、开放游戏和放松活动。适宜渗透到早操活动中的民间游戏资源包括民间游戏所涉及到的童谣、儿歌、游戏玩法、音乐、器械等内容。童谣和儿歌包括《阿爷炒麦麦》、《哦哦囡》、《十二月令》、《天上星》、《阿姆教你吃馄饨》等内容。游戏玩法包括《太沙细沙》、《点子斑斑》等内容。音乐包括《对鸟》、《月光光》等内容。器械包括高跷、布绳等内容。这些内容家喻户晓，简单有趣，易于被孩子所理解和喜欢。
        三、民间游戏资源融入幼儿园早操活动的方式
        （1）早操的组织形式采用不同的民间游戏相结合。以往的早操组织形式一般以整个年级“大一统”的形式呈现，这种“整齐划一”的形式限制了孩子的创造力和运动的灵活性。为了避免早操活动的大一统现象，让幼儿有根据需要自由选择的机会，我们采取了个别活动、小组游戏和集体练习相结合的形式。幼儿有了自主练习、自由结伴游戏的机会，扩大了活动的空间，增强了合作意识，从而能充分发挥幼儿的主体性和创造性，激发幼儿愉快的情绪，使幼儿在早操活动中能够更加全面的发展。
        （2）根据幼儿的年龄特点融入。很多民间童谣、游戏玩法和器械都经多年传承和积淀，因此，有的可以直接融入幼儿园的早操活动，有的要经过改编，变成易于被孩子们接受和喜欢的方式融入幼儿园早操活动。是直接融入还是改编融入的方式要根据不同年龄段幼儿的需要而定。比如童谣《阿爷炒麦麦》，可以改编成让孩子之间两两相对，互助合作玩拍手游戏，或者让孩子们练习跳跃、数数，就适宜融入到小班早操的走跑跳基本动作练习中。如果直接融入传统的玩法就是两个孩子互相合作，随着童谣的节奏牵手晃动身体，双脚有节奏地踏地，念完儿歌后，牵手翻转身体。这样的玩法就适宜融入到大班的开放游戏活动时间更合适。
        （3）将民间游戏中的儿歌、童谣融入到早操活动中的走跑跳基本动作练习、开放游戏和模仿操中。如《阿爷炒麦麦》这样的童谣流传的时间很长，大家都耳熟能详，朗诵起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，可以放到小班的开放游戏活动时间，念《阿爷炒麦麦》可以让幼儿在边作动作边念儿歌后，练习四散跑，让孩子在念童谣的过程中达到锻炼身体的目的。也可将《叮叮当喽咧》、《天上星》、《吃馄饨》、《哦哦囡》这些民间儿歌串起来，编成一套操，既生动有趣，又可以锻炼孩子的大小肌肉群，愉悦身心。
        （4）民间游戏适宜应用到开放游戏活动中。如《点子斑斑》，中大班的孩子非常喜欢。这个游戏可以用手点数的玩法，也可以用脚跳的方式玩，在开放游戏活动中竞选角色时孩子们也特别喜欢用。
        早操是幼儿一日活动中的重要环节，是幼儿户外活动的重要一部分，在幼儿园中应重视早操的编排与实施工作，这样才能让幼儿喜欢运动，民间游戏在传承中创新，其应用到幼儿园早操活动的价值和意义，引发越来越多的关注。我们希望进一步努力基于实践，充分挖掘民间游戏的价值，让幼儿园的早操活动更加有趣味性，丰富和完善幼儿一日活动，促进孩子们的健康成长。
【参考文献】
（1）《3—6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部编
（2）庞丽娟《文化传承与幼儿教育》浙江教育出版社2005 ISBN
（3）陆克俭《幼儿园早操的改革思考与实践创新》早期教育2011年Z1期
（4）刘焱《幼儿园游戏与指导》北京高等教育出版社 2012
（5）王岗、王铁新《民族传统体育发展的文化审视》北京体育大学出版社 2005