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论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用章丽萍

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：章丽萍

[导读] 现阶段，我国越来越重视幼儿园的教育，有效的开展幼儿园游戏化课程，最关键的人物就在于幼儿教师。而游戏化的课堂教学，最主要的目的就是为了追求幼儿在学习过程当中的与他人积极交往的能力，以及探索和发现事物的能力。进一步提高幼儿的生活环境和学习经验。

余姚市小曹娥镇第一幼儿园章丽萍

摘要：现阶段，我国越来越重视幼儿园的教育，有效的开展幼儿园游戏化课程，最关键的人物就在于幼儿教师。而游戏化的课堂教学，最主要的目的就是为了追求幼儿在学习过程当中的与他人积极交往的能力，以及探索和发现事物的能力。进一步提高幼儿的生活环境和学习经验。本文通过对论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用进行研究和分析，进而有效的提高游戏化课程资源在幼儿园当中的合理利用。
关键词：幼儿园；游戏化；课程资源；开发与利用
        引言
        《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“游戏活动是幼儿日常学习生活中的基本活动。”对游戏化课程资源的开发与利用，不仅能够丰富幼儿教育教学的内容，提升教师的教学质量与水平，最为重要的是能够促进幼儿身心的健康成长与全面发展。因此，教师要加强对游戏化课程资源的开发和利用，致力让幼儿在五彩的游戏活动中，实现在玩中学、在学中玩，同时也进一步推进了幼儿教育改革前进的步伐。
        1幼儿园游戏化课程资源开发的现实意义
        幼儿天性爱玩，所以教师要根据幼儿特点和成长规律制定游戏化的课程模式，这是学前教育的新趋势，也是以游戏精神为核心的幼儿园新课程改革所需。游戏化课程并不是指所有的课程都以游戏呈现，而是指在课程中渗透游戏精神，关注幼儿主体。因此，有效探索与开发游戏化课程资源，不仅能让幼儿园游戏化教学稳定地开展下去，促进幼儿的身心发展，还可以引导幼儿真正认识世界，处于一种主动了解世界的精神状态。这种精神状态，能让幼儿在轻松愉悦的环境氛围里学习，在满足幼儿多方面学习需要的同时促进幼儿成长。
        2幼儿园游戏化课程资源的开发与利用的有效策略
        2.1结合生活实际
        幼儿在学习过程当中，能够更为亲切和自然的接受游戏化的教学方式。积极的将日常生活融入到游戏化教学资源当中，能够帮助幼儿尽快的对身边的环境进行了解和熟悉。也有利于幼儿教师有效的开展教学活动，而且幼儿在整个学习过程当中包括午睡，进餐，洗手，等。这些实际的生活体验都可以充分的融入到教学当中，有效地开展游戏化的教学。同时也能够进一步的提高课堂教学的氛围，使得幼儿在不断的学习过程当中，提高他们的学习能力以及生活能力。不仅如此，对幼儿开展游戏化的教学活动，不能够仅仅局限于在幼儿园内。由于幼儿的年龄比较小，而且天性比较爱玩，都对外界的事物都感到好奇，喜欢亲近自然、走进自然，教师就可以充分地根据这一特点，定期组织幼儿开展一些交流活动。通过积极有效的开展这些交流活动，能够进一步的促进幼儿积极主动的参与到教学当中，以便使得他们在参与整个交友活动的过程当中，感受到学习，交流，与他人合作的乐趣。并且在整个学习与交流过程当中，引导幼儿自主发现和探索，接触自然，对大自然有一个整体的认识和了解，采有效提高幼儿的整体学习效果，促进他们学习质量的提高。

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        2.2民间游戏
        民间游戏具有非常浓厚的区域文化气息，玩法比较简单且易学，趣味性强，材料简便，几乎不会受到人数、场地以及环境的限制，其就是一笔宝贵的精神财富，需要我们进行代代传承，并且其中蕴含着很大的教育价值，需要我们进行研究与创新、开发与利用。常见的民间游戏包括荡秋千、老鹰捉小鸡、斗牛、跳皮筋、猜谜语、跑竹马、丢手绢、跳格子、抛纸球等，兼具竞争性以及娱乐性的特点，一方面能够给幼儿带来游戏的愉悦体验，另一方面能够促进幼儿综合能力以及体能的发展，因此幼儿教师要加强对民间游戏的研究与创新，以此来丰富幼儿园的游戏化课程的教学活动。例如，可以将不同的游戏材料和游戏技能进行有效整合，通过联合、结合或是混合的方式，从幼儿的身心需求以及兴趣爱好出发，科学组织游戏化的教学活动。
        2.3统筹资源建设，确保幼儿积极参与游戏
        要想切实提升游戏教学效率，教师必须摒弃传统教学理念及游戏理念，吸收大量先进的教学理念及游戏理念，创新现存游戏模式及内容，以提升游戏教学质量。除此之外，教师应当将资源建设作为创新游戏内容的首要任务，逐步探索主题资源包、游戏素材库以及网络资源地图等，整合游戏教学的各类资源。统筹资源能够帮助园方节约经费，同时还可实现园际教育资源利用的最大化。在资源建设的过程中，教师应当时刻关注并确保学生对游戏的参与积极性。传统教育模式下的游戏内容只是追求氛围，忽视了课堂知识的传授，而统筹资源建设致力传统游戏理念与现代教学模式的相互协作，不断提供富有挑战的环境，以支持幼儿的健康成长。
        2.4举办传统节日主题活动
        我们有很多传统的节日，如中秋节、春节、元宵节等，这些节日含有深厚的文化底蕴。教师可以利用传统节日，引导幼儿参与到节日主题活动中去，让幼儿真正感受传统节日的氛围，并且在了解传统节日文化的同时体会到节日带来的快乐。如在中秋节举行一次“我是诗歌小能手”的游戏活动，组织幼儿背诵《静夜思》，比比看谁的背诵更准确、更快速、更流利，在背诵之后给予月饼等奖励，也可以尝试让幼儿亲自动手制作小月饼，让幼儿在体验到快乐的同时更好地学习传统文化。在元宵节的时候，教师则可以开展猜灯谜的游戏活动，幼儿在欣赏五彩缤纷的灯具时也可以积极地开动脑筋，思考谜底究竟是什么。当然，猜灯谜活动的设置应源于传统文化资源。
        结语
        总而言之，对于游戏化的课堂教学资源，现代幼儿园的教学理念是非常合适的。游戏化的课程资源的开发和利用作为幼儿学习的基础也是根本，对提高幼儿的课堂学习质量，使得他们充分的参与到课堂学习当中，有着非常大的作用。同时，在不断地实施游戏化课堂教学当中，教师也应当重视对游戏化课堂的完善和建设，进一步根据幼儿的兴趣爱好以及年龄特点，促进幼儿全方位发展，提高幼儿的学习综合素养。
参考文献
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[2]金妹娟.浅析幼儿园课程游戏化建设中对多种资源利用的尝试[J].才智,2019（24）.
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