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微课在高中生物复习课的应用行动研究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：陈永通

[导读] 微课是当前教育信息化的热点之一，有助于学生自学能力的提高，是教师教学过程当中的一个有效选择。所以，高中教师在开展生物复习课的过程当中可以发挥微课的优势，更好地促进学生的个性化复习，让复习效率得到进一步的提高。

广东省清远市佛冈中学陈永通

摘要：微课是当前教育信息化的热点之一，有助于学生自学能力的提高，是教师教学过程当中的一个有效选择。所以，高中教师在开展生物复习课的过程当中可以发挥微课的优势，更好地促进学生的个性化复习，让复习效率得到进一步的提高。
关键词：微课、高中生物;复习课;优化
        前言
        传统的教育教学方式单一，教学内容枯燥，学生的学习热情下降，知识遗忘率上升。如何才能改变这种状况，让高中生物复习课变得更加有效率，做到有的放矢。微课的出现快速地扭转了这样的状况。高中生物教师在开展复习课的过程当中可以将微课引入进来，提高复习的整体质量和效率，构建高中生物复习课的新局面。
        一、什么是微课
        国内知名学者胡铁生认为“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
        二、如何制作微课
        微课的制作过程不会很难、很复杂，主要过程包括以下几方面：1、前期准备：下载并安装Camtasia Studio录屏软件。2、购买外置麦克风等必备硬件设备。3、制作需要要讲解的PPT课件。4、打开录屏软件开始讲解PPT课程。5、使用视频编辑专家进行后期处理。
        三、微课在复习课中的应用
        复习的主要目的是为了帮助学生夯实基础,构建各章节的知识网络。老师应该在讲完每一章之后都要抽一些时间来复习巩固相关的知识。在帮助学生梳理知识网络时，重点、难点知识以微课的形式讲解。这样做可以在有限的时间内把重点、难点内容讲清、讲透。课后，老师要把这个几分钟的微课发到班群或者上会传到网站上，方便学生重复观看。如果有部分学生在课堂上没听懂，课后可以自己多看几次。这样的做法可以让学生能有针对性地进行复习，构建和完善自己的知识体系。例如，在复习生态系统及其稳定性这一单元的过程当中，教师在课前就可以实现对微课资源的巧妙整合，可以将知识进行整体的梳理，以层层递进的方式制作成思维导图，并配有相应的知识讲解，形成微课，让学生在复习课当中一边观看微课一边对照复习。通过这样的方式可以让学生弥补自己知识的漏洞和不足，将微课在生物复习课中的作用最大化地展现出来。
        四、微课在复习课中应用的优势
        通过近段时间的课堂教学实践发现，在高中生物复习课中引入微课这种新型的教学模式很受学生的喜爱。
        （一）、微课在高中生物复习课的应用可以起到精简教学内容、快速突破重难点的效果。
        短小精悍是微课的“精神”体系。嵌入传统教学的时间不宜太长，内容不宜太多。这就要求微课必须要做到短小精悍，内容精简。对于比较抽象的知识或难以理解的生命现象、生化反应等教师难以用语言表达清楚，学生也无法深刻感知的东西。

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可以使用微课化静为动，化虚为实，直观形象，最大限度地满足学生视听等感官的需求，降低了认知难度，从而突破教学重难点。例如，在复习神经冲动的产生和传导、分泌蛋白合成及运输过程等相应的知识时，假如高中生物教师只是一味地对学生进行理论的讲解，让学生对理论进行复习就显得复习课在开展的过程当中比较苍白，学生也很难实现有效的理解和复习。所以，在这之前，高中生物教师可以制作相应的flash动画，并配有之前的微课视频，在课程当中根据复习进度进行播放和讲解。通过这样的方式实现微课和传统教学的结合，让学生加强对于知识的理解，能够轻松地突破复习瓶颈。
        （二）、微课在高中生物复习课的应用可以不受时空限制地展示实验，弥补教学不足。
        实验是生物教学中不可缺少的一部分，新课改增加了教材中实验所占的比重，高考试卷对学生实验能力的考察也越来越多，这些更加突显了实验教学的重要性。在高考实验专题的复习中，学生对以前的知识遗忘度较高，而我们很难有时间去实验室把所有实验再做一遍，在此情形下，微课就发挥了巨大作用。教师可以使用微课演示实验过程，使实验教学达到事半功倍的效果。例如，在复习光合作用与呼吸作用等实验内容时，利用微课视频的形式进行展示，可以帮助学生理更好地理解和巩固相关的知识。
        （三）、微课在高中生物复习课的应用可以有效提高学生的学习兴趣和积极性。
        传统的复习课模式，学生学习兴趣不浓，积极性不高，学习效果大打折扣。使用微课复习，可以把枯燥的知识形像化、动态化，学生注意力变得更集中，学习兴趣更浓厚。例如，在复习生态系统的基本原理、降低化学反应的活化能等内容过程当中，教师在课前就可以收集大量的微课资源并进行整合，并在复习课当中向学生展示生动的视频、动画。通过这样的方式可以大大地提高学生学习生物的兴趣和积极性。
        （四）、微课在高中生物复习课的应用可以帮助学生课后巩固，强化落实知识点。
        课后复习对于知识点的巩固落实具有重要作用，每个学生的基础不同、学习能力和接受程度不同，对知识点的掌握也会不一样。所以在课后，学生可以根据自己的薄弱环节，选择相应内容的微课进行复习。微课学习不受时间和地点的限制，且可以自己控制微课的播放进度及播放次数，这可以让不同层次的学生都能理解每个知识点，有效提高复习效率。
        总之，微课便于教师的教和学生的学，是当下不可或缺的一种新型的教育、教学手段。对微课在高中生物复习课的应用的深入研究有助于精简教学内容、快速突破重难点；不受时空限制地展示实验，弥补教学不足；有效提高学生的学习兴趣和积极性；帮助学生课后巩固，强化落实知识点。
参考文献
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