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网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策陈蓓艳

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：陈蓓艳

[导读] 此信息网络在小学生的德育教育工作开展过程中既带来了有利的一面，同时也对德育工作带来了挑战。本研究将探索在网络时代小学班主任进行德育教育工作开展过程中所面临的问题，并结合这些问题研究出相应的改善对策。

浙江省乐清市盐盆小学陈蓓艳

【摘要】此信息网络在小学生的德育教育工作开展过程中既带来了有利的一面，同时也对德育工作带来了挑战。本研究将探索在网络时代小学班主任进行德育教育工作开展过程中所面临的问题，并结合这些问题研究出相应的改善对策。
【关键词】网络时代；小学德育；问题及对策
        随着我国经济的逐渐发展，科学技术也日新月异，人们已经进入网络时代，信息技术在人们的生活中或者是教育教学中得到广泛地应用。但是，现阶段的网络环境错综复杂，对处于不断发展阶段的小学生来说是非常不利的，众所周知，网络具有较强的不确定性和诱惑性，小学生生性活泼好动，喜欢玩耍，求知欲强，难免会被复杂的网络环境所影响，树立错误的思想价值观念，养成不好的行为习惯这就要求班主任教师针对网络中出现的问题，探索出新的解决方案，不断地探索如何更好地运用网络展开德育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观念，养成良好的道德品质，为小学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
        一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
        (一)小学班主任德育工作缺少先进性与发展性的理念
        一些小学班主任对德育工作的理解与认知出现偏差，对小学德育工作存在轻视或忽略心理，甚至将小学德育工作作为小学教学的附属内容或次要内容，进而在班级乃至全校形成德育工作根本不重要的错误观念。还有一些小学班主任的德育工作理念较为传统落后，创新意识、发展意识及责任意识较为薄弱，降低了德育工作理念对提高小学德育工作效果的指导作用与促进作用。还有极少数的小学班主任并没有形成正确的网络观，更没有辩证地看待网络对小学生全面发展与终身发展的影响，降低了小学班主任对小学生合理使用信息技术的引导作用。
        (二)小学生的网络观念与健康观念并不正确
        部分小学生对网络存在盲目崇拜心理，认为网络是无所不能的，如快速查询各种学习资料，甚至利用网络来完成教师布置的课后作业。此外，许多小学生受成长环境、学习环境等影响，容易形成爱慕虚荣、标新立异等思想，这些都在无形之中增加了小学班主任开展德育工作的难度。小学生对各种新鲜事物的好奇心较重，对各种不良行为的模仿能力也较强，因此部分小学生沉迷网络难以自拔。
        (三)网络环境的复杂化
        网络开放性的特点是造成小学生网络环境复杂性的主要原因，而我国网络管理制度的不完整与不科学也加剧了小学网络环境的恶化。我国并没有形成具体统一的网络道德规范，这些都降低了道德准则与法律制度对网络的约束力与监管力，这也是造成网络上充斥各种不良信息及暴力情绪等消极负面信息的主要原因之一。小学生的自我认知能力及明辨是非的能力有限，很难准确甄别网络上各种信息的真假，这些都对小学生思想道德水平的提升产生消极的阻碍作用。

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        二、网络时代小学生德育教育工作改善策略
        (一)更新德育观念
        小学班主任开展德育工作时，既要注重方式方法，又要注重德育工作的效果。因此，教师要不断丰富德育工作体系。首先，教师要引导学生正确认识互联网，通过互联网学生可以有效学习知识，也可以进行适当的放松娱乐。但是由于学生年龄较小，对于不良言论没有正确区分能力，所以教师要通过以下两点开展德育工作。第一，教师要引导学生要正确上网，绿色上网，通过互联网正确学习。第二，教师可以针对于互联网中讨论热度最高的几个热点新闻，在班级中与同学们共同剖析。这样教师既可以了解学生的观点是否正确，又可以通过剖析热点新闻为学生树立正确价值导向与道德观念。
        (二)创新德育方法
        首先，教师要对网络平台进行积极探索，如微信公众号，微博公众号等。借助网络平台，投放大量德育内容素材。让同学们能够在网络中受到正确价值观念的指引，从而实现德育工作的效果。
        其次，教师要合理运营互联网平台。在网络平台中，老师可以设立电子信箱，让同学们把自身遇到的问题以及困难，通过匿名方式发送给老师。这样在班会中，教师可以集中对问题进行解决。一方面，彰显了老师创新教育方式，将班级同学的心理问题加以解决。另一方面，更是维护了学生个人隐私，保护了学生的自尊。
        最后，实施“家校共育”方式。家长是学生的第一任教师。因此，教师要联合家长，将家校共育模式作为德育工作的一方面。这样班主任不但可以在学校对学生开展教育工作，更可以结合学生在家中的表现，深层次地对每一名学生进行教导。以此形成家校共育模式，让学生在小学阶段树立正确的思想价值观念。
        (三)鼓励学生参与
        网络时代的到来让每一个个体都拥有了表达自我的权利，无论年龄，无论身份。每个人可以从网络获取自己想要的信息，也可以在网络自由发布消息。以往单一性的结构被打破，信息发布开始走向个性化的道路。因此，小学班主任在开展德育工作的时候也应该重视学生个体的需求和表达，让学生愿意和教师一起参与到德育课堂工作中来。同时，小学生还拥有极大的自主参与欲望，很多事情都希望能够经由自己完成，而不是由他人代劳。并且他们对外面的世界充满探究的向往，总想知道在外面会发生什么有趣的事情。因此，小学班主任在网络时代下开展德育工作一定要给予学生自主参与，自主发展的空间。根据学生不同的需求和特点制定科学有效的德育教学方案。对所有学生，教师都应该给予包容和爱心，构建和谐的师生关系。
        三、结语
        网络时代对小学班主任德育工作的开展既是挑战更是机遇，小学班主任应深度剖析德育工作出现的问题及原因，通过主动学习互联网信息技术、创新小学德育工作模式及提高小学德育内容的丰富性等途径来实现小学德育工作模式的现代性与灵活性，为充分发挥德育工作对小学生身心发展及形成优秀品质的促进作用奠定基础。
参考文献
[1]孙宝中.信息技术在小学德育工作中的应用[J].西部素质教育,2020,6(03):60+66.
[2]马海霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].西部素质教育,2019,5(13):40.
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