农村小学中段学生阅读习惯培养策略研究陆亚迪--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村小学中段学生阅读习惯培养策略研究陆亚迪

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：陆亚迪

[导读] 语文在小学教学阶段非常重要，学好语文是学生学习其他知识的基础。本文将小学语文中段年级部编统编版教材作为本文研究实例，从阅读教学的角度对学生阅读习惯的培养策略进行综合分析：首先，对农村小学中段学生的阅读教学现状和问题进行简要分析，深入阐述了相关教育方法。

云南省保山市施甸县姚关镇雷打树小学陆亚迪

摘要：语文在小学教学阶段非常重要，学好语文是学生学习其他知识的基础。本文将小学语文中段年级部编统编版教材作为本文研究实例，从阅读教学的角度对学生阅读习惯的培养策略进行综合分析：首先，对农村小学中段学生的阅读教学现状和问题进行简要分析，深入阐述了相关教育方法。
关键词：小学语文；农村小学；小学中段；阅读习惯
        引言
        中段学生刚刚开始接触阅读活动，处于尝试状态。在这个阶段培养学生的阅读习惯，有利于使学生感受到阅读的乐趣，掌握更加扎实的阅读技巧，能够提高学生对阅读文本的理解能力。受教学条件及教学理念的限制，农村小学语文教师并没有认识到阅读的重要性，也没有掌握正确的阅读方法，这就难以培养学生形成阅读习惯。针对这样的情况，教师应该结合农村中段学生的学习特点和认知能力，革新自身的阅读教学理念，选择合适的教学方法开展阅读活动，逐渐达到培养学生形成阅读习惯的目标。
        1农村小学语文阅读教学现状及问题
        虽然在课改之后，国内教育行业纷纷转变了以往的教学观念和教学方式，但在具体的教学融入方面仍存在较大困难。语文学科学生综合能力的培养对教师来说，是一项长期任务。农村地区的教学设备、教学资源有限，教学课件的设计、课堂教学活动的组织及各项教学训练的开展等都为教师当前所重视。从学科素养的角度看，教师不重视学生综合能力的培养，并未从学科素养的角度出发，在顺应新课程改革要求，革新教育教学理念的过程中掌握不好教学活动开展的“度”，往往过于形式化，导致课堂教学效率并没有本质上的提升。此外，小学生的认知处于形成阶段。教师并没有站在小学生的特殊认知层面考虑，没有先建立认知规律，养成相应的阅读、认知及写作习惯，再考虑提升自身的课堂教学效率，最终导致教育教学改革停留在表面，并未达到预期的效果。
        2农村小学中段学生阅读习惯培养策略
        2.1激发学生对阅读的学习兴趣
        小学中段的学生还没有形成较为成熟的学习观念，这就体现了兴趣对其产生的驱使作用。一旦学生对阅读形成了学习的兴趣，就能更加主动地参与到阅读活动中，并逐渐形成良好的阅读习惯。这就需要农村小学语文教师将激发学生的阅读兴趣作为着手点。教师可以针对学生的年龄特点，为学生设计一些阅读活动，建立阅读与实际生活之间的联系，培养学生的阅读兴趣，使学生在兴趣的驱使作用下，形成乐于阅读的习惯。
        2.2结合农村学生实际，创设良好阅读氛围
        受农村教育条件的限制，农村小学中段学生不像城里的孩子那样，能接受较好的学前教育。他们的识字量普遍较少，让他们大量阅读困难较大。我们要结合学生的特点和学校的实际，为学生创设良好的氛围。在他们刚刚迈进小学大门时，我们就要提前设计好读书角，选择适合他们阅读的儿童作品，如绘本、故事书、名人传记等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在读书角的适当位置悬挂伟人画像、读书名言等，让这些对小学校园生活充满好奇的孩子喜欢上这里。课余时间，他们可以在这里读一读自己喜欢的书，哪怕是碎片式阅读也会在他们幼小的心灵中播下兴趣的种子。为了吸引学生积极主动地阅读，应该充分发挥学生的作用，让他们担任图书管理员、值日生等，让孩子感受到勤于阅读的快乐，在良好的阅读氛围中学生就会渐渐喜欢上阅读。
        2.3侧重于课文品读鉴赏开展阅读教学
        基于语文核心素养的教学视角，较常用的教学方式包括：拓展学生的阅读量；选择思路、写作方式较优秀的文章段落，要求学生背诵下来；在每节语文课堂上，深入分析一些短句、写作思想，使学生掌握古诗词及短句、写作方法的应用。阅读习惯的培养是一个长期工程。教师应做一个长期的教学规划，力求通过长期的品读训练和阅读积累帮助学生提升阅读能力，使学生了解作者想要表达的思想感情，侧重于以长期的品读训练帮助学生潜移默化地形成阅读习惯。例如，在《望庐山瀑布》的古诗阅读教学中，学生自己的朗读、理解、背诵及教师对古诗的释义同等重要。因此，教师在课堂上可以引导学生通过对古诗的品读领悟其表达的意思，再进行通篇释义，组织学生以小组讨论、课堂回答等形式发表自己对其思想的感悟。最后，教师要根据学生对古诗的理解进行教学评价，综合整理古诗的中心思想，让学生通过对古诗的品读认识到李白笔下庐山瀑布的奇伟雄壮。
        2.4加强课外阅读指导，家校合作促进阅读
        家庭是孩子成长的摇篮，良好的家庭教育对于培养学生的良好阅读习惯发挥着重要作用。农村小学生的家庭缺少阅读的氛围，但是父母期盼孩子取得良好学习成绩的心情是一致的。基于此，教师应该在家校合作中培养学生良好的阅读习惯。比如，我在小学生入学后的家长会上，就特别注重给家中渗透以身示范，培养孩子良好阅读习惯的理念。带领家长到学校的图书室、读书角参观，给他们介绍一些适合家长阅读的书籍，同时建议家长树立营造书香家庭的理念，用家长的行为和家庭读书氛围影响孩子。为了给家长和学生指引阅读方向，我会结合实际情况定期为他们推荐课外阅读书单。我还会通过多种方式与家长交流读书心得，给予他们激励性评价，让他们感受到读书的快乐。
        结语
        综上所述，阅读教学在小学中段语文教学中的地位不言而喻。中段的学生正处于学习意识形成的起点，这样的年龄特点为阅读习惯的培养提供了有利条件。教师可将图片与文字结合，指导学生阅读，激发学生对阅读的学习兴趣，在朗读过程中强化学生对课文的理解，引导学生在课外阅读中积累语文知识，重视阅读情境的创设和构建，发挥榜样作用，提高阅读教学的规范性。本文对培养农村小学中段学生语文阅读习惯的策略展开了一系列探析，希望能为提高农村小学中段语文阅读教学质量提供一些参考。
参考文献
[1]唐红英,谢欣芮.小学中段学生课外阅读素养培养策略探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(1):84.
[2]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):180.
[3]张兰.小学中段学生语文自主阅读能力培养研究[D].四川师范大学,2017.
[4]关蕊.关于优化小学低学段语文课堂阅读教学的思考[J].名师在线，2018（19）：31-32.
[5]才合杰.探讨小学语文阅读高效教学课堂的有效策略[J].中国校外教育，2018（14）：147.