实验教学在初中数学教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

实验教学在初中数学教学中的应用

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：朱福鹏

[导读] 初中数学学习的内容比小学更加复杂，学生在面对数学知识还只是从文字进行理解的话很难对数学知识进行有效的认识。因此，教师需要在传统教学中融入实验教学，在自身的引导下使学生可以对数学知识进行亲身的实践以及观察，对数学知识进行深入的理解，从而提高学生的学习效果。

青海省海南藏族自治州兴海县中学朱福鹏

摘要：初中数学学习的内容比小学更加复杂，学生在面对数学知识还只是从文字进行理解的话很难对数学知识进行有效的认识。因此，教师需要在传统教学中融入实验教学，在自身的引导下使学生可以对数学知识进行亲身的实践以及观察，对数学知识进行深入的理解，从而提高学生的学习效果。
关键词：实验教学；初中数学；教学应用
        实验教学是实践性教学的一种组织形式，相比于以往的文字教学，可以更加直观的为学生进行知识的传递，并且还可以对学生的各个方面能力进行提升，实现学生的全面发展。教师在进行实验教学的时候需要从多个方面进行，首先是问题导入，通过问题的方式引导学生在实验中进行答案的找寻，其次，教师还可以根据教学的内容开展情境教学，让学生可以更加积极的投入到实验中，提高实验教学的趣味性。在实验教学中，教师需要提取课本中的重要知识点，引导学生在实验教学中对知识进行思考，深入理解数学知识的运用，培养学生善于思考和解决问题的能力。
        一、开展问题导入，促进学生对数学问题的分析
        在初中数学教学中，导入数学问题教学可以激发学生对学习的兴趣，激发学生的正面思维，促进学生思维的发展。问题导入方法是教师指导学生思考和解决这些问题，通过解决这些实践问题，可以开发学生自主学习和科学学习的意识和习惯，有效地提高学习能力和数学分数。实践是测试真相的唯一标准，学生学习知识最重要的是将其应用于现实生活，解决人生问题。在教学中，教师应该通过设计问题来吸引学生的注意力，集中精力学习，深入了解数学知识。教师在教育过程中使用提问导入的方法，在特定问题的情况下可以学习知识，提高数学分析能力。此外，在学习各章知识点后，教师可以提出相应的问题，让学生学会思考、理解、整合和从他人那里引出推理。教师还应该概括文章的知识并引导学生形成系统性的知识体系。　　　　
        例如，在学习《轴对称》的时候，教师需要可以将本堂课学习的内容通过问题的方式对学生进行提问：线段是不是轴对称图形？它的对称轴在哪？学生可以自己在纸上画上一些线段，然后进行分析和尝试，找出它的对称轴，自由举手表述自己的观点。教师通过问题的方式激发学生对问题的思考以后，学生也可以自己将自己的问题向其他的学生进行期提出，然后其他学生需要共同思考，对数学问题进行解决，逐渐提高学生对问题的解决能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、根据教学内容构建教学情境，提高学生的理解能力
        数学是一门很有逻辑的科目，学生在学习过程中需要具备特定的空间想象力和逻辑思维能力。因此教师必须在教学过程中注意培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。以便为学生的数学学习打下良好的基础、在课堂上，教师必须完全发挥多媒体的作用，积极创造教学情境，让学生感受数学知识的沉浸感。教师在创造教育情境的过程中，要遵循学生的特性和认知规则创造情境，使创造的情境满足学生的学习需要，更透彻地了解和掌握数学知识，促进学生的全面发展。
        例如，在学习《平移》的时候，教师可以让学生进行换座位的实验教学，教师通过自己的口头讲述，然后由学生进行实施，使学生可以将自己在课堂上学习到的知识更好的运用到实际当中，提高对知识的认识。在学生的亲身实践中，可以很好的认识到平移的知识点，并且将自己在课文上学习到的内容进行合理的运用，提高学生对课文知识的理解能力。
        三、针对重点进行教学，深入了解数学知识
        教师应该加强重点和难点的教学。另外，下课后，要深入理解数学课程的教学目的，培养学生进一步拓展教学内容、理解、分析和解决问题的能力。学习知识没有尽头。教师应该告诫学生，要经常终身学习，终生学习。在学生掌握一定的知识后，教师可以使用推测验证和实验分析的方法进行困难的教学，首先提出有关问题的假设，然后引导学生进行实验验证。这种教学方法不仅培养学生的实践操作能力，也培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
        例如，在学习《全等三角形》的时候，教师需要先通过思维导图的方式帮助学生对全等三角形的重要知识点进行复习。全等三角形需要形状相同，大小相同，而判断的方式可以通过三角形的角也可以通过三角形的边。教师可以通过判断正误的方式加强学生对全等三角形知识点的认识：两边和它们的夹角对应相等的是全等三角形，学生可以自由举手回答，教师则应该及时对学生的回答给予评价，从而使学生可以认识到自己的思维正误，在之后的学习中，形成明确的方向。
        总结：初中数学教师在实验教学中需要根据学生的实际情况进行开展，通过问题导入教学，使学生可以在问题的引导下对知识进行有效的分析。教师还需要在教学中根据教学内容进行情境教学的开展，从而使学生可以更加积极的投入到实验教学中，在有趣的氛围中对数学知识进行认识。教师还需要将教学中的重要知识点提取出来，引导学生对数学知识进行深入的探究，从而在实践中对自身的各方面能力进行提升。
参考文献：
[1]明文娟.实验教学在初中数学中的应用[J].文理导航(中旬),2021(05):7-8.
[2]朱芸.初中数学实验教学的设计与实践[J].新智慧,2020(35):69-70.