四川省犍为县孝姑中学 梁会 614400
摘要：新课改的根本要求是提升课堂教学有效性,是中小学教师的重要教学目标。对于高中化学教师来说,应该不断学习和掌握全新的教育理论,积极创新和转变教学方法,普遍采用新的教学方法,教师在新课程理念的科学指导下,应该坚持以人为本,全面发挥学生在课堂教学中的主体性,使学生了解更加丰富的化学知识,加强化学应用能力,以明显提高高中化学课堂教学有效性。
关键词：高中化学;课堂教学;,深化体验
新课标背景下,高中化学教师要想对教学有效性进行提升,就要按照新课标要求将理论教学和实践操作进行结合,并合理应用多媒体技术,同时还要对学生的学习兴趣进行激发,以此来促使学生掌握更多的化学知识,还可以对化学知识点进行更深刻的记忆,课堂教学效果也可以朝着更高效、高质量的方向发展。另外,高中化学教师还要重视对自身能力的提升,可以通过互联网或参加培训的方式学习先进的教学知识和方法,以便可以为学生实现各方面能力全面发展提供助力。
1将信息化教学手段合理地运用到高中化学教学中来
随着信息和科技的发展,信息技术已经广泛地运用到了各行各业中去,在教学中也是这样。为了进行高效生动化学课堂的构建,切实提高化学教学有效性,教师也应该认识到信息技术的重要性,将信息技术运用到高中化学教学中去,信息技术的运用不但能够帮助学生激发其创新思维,也能够帮助学生更好的掌握相关的化学知识。首先,教师能够通过多媒体的使用来给学生直观地展示一些通过肉眼无法观察到的化学现象,教师也可以通过播放视频来让学生观看那些危险性较强的化学实验。其次,教师还应该合理地引导学生,帮助学生通过信息技术了解当前化学发展的情况,全面地了解和把握化学的发展,这种情况下,能够帮助学生拓展视野和眼界。
2结合小组合作,促进自主探究
小组合作也是推动学生进行自主探究的一种方式,合作不仅是学生学习生涯中需要运用的一种科学的学习方法,更是学生未来立足于社会生活、谋求自身发展所必须要具备的基本素养。化学是一门抽象的学科,相对而言有一定的难度,而每个学生自身的知识基础和学习能力是存在差异的,每个学生都有自己的优势,也会存在一些短板,通过小组合作学习把不同优势和短板的学生组合在一起,能够合作互助,完成教师所布置的学习任务,共同克服学习上的难题,学生的优势可以得到进一步的发展,自身的短板可以通过相互协作得以弥补,其学习效率提高的同时也可以增进学生之间的友谊,构建起良好的集体关系,形成浓厚的学习氛围和班级作风,这也是让化学课堂教学有效性提升的好办法。教师在对学生进行分组时,一定要按照灵活、科学的原则,根据具体的教学内容和学生的实际情况作合理划分,还要协调好每个组员之间的关系,确保各个小组之间都能够有序展开学习并取得进展。
3对学生的学习兴趣进行激发
兴趣对于学习的重要性是毋庸置疑的,新课标也要求教师引导学生形成学习兴趣,在兴趣的带领下开展高效率、高质量的学习。为此,高中化学教师可以根据教学内容为学生营造一种学习情境,让学生在学习情境中进行学习和思考,并引导学生提出自己的想法,这样既可以调动学生的学习积极性,还可以让学生感受到化学学习的乐趣所在,学生的化学学习兴趣也会更高涨,化学教学也可以走向更高层次。
4重视实验教学,深化学生体验
实验是自然科学的基础,化学学科也不例外。在应试教育的环境下,长期重视理论、忽视实验教学是多数教师的常态,纵然学生对实验有着浓厚的兴趣,但是因为客观条件的制约,比如缺乏完善的实验环境和器材、课时的有限、教师教学设计不科学、实验危险系数过高等,让很多学生缺乏足够的参与实验操作的机会。对即将面临高考的高中生而言,学校、教师、家长对他们寄予厚望,实验本身在高考中比重不大,更多的是考查学生的理论部分,因而教师更倾向于选择让学生夯实理论基础,将大量的时间用于做题、背诵等,长此以往,不仅加剧了学生对化学学科的排斥,也让学生无法突破思维局限,对知识理解不够透彻,导致无法在高考中取得好的成绩。故此,实验教学非常重要。
5重视学生自主探究能力的提高
新课改非常重视学生自主探究能力的提高，教师进行高中化学教学的时候，除了需要将理论知识讲解给学生，还需要给学生更多探究和思考的机会，这样能够帮助学生激发其主观能动性，这能够帮助学生更加深入地理解知识，并且还能够提高学生的实践能力和自主学习能力。比如，教师在讲到石油和煤相关知识的时候，可以根据教材进行石蜡热分解实验，通过实验的进行会获得难以溶于水的气体，然后引导学生来思考这种气体是什么。教师可以将学生分成几个小组，让学生带着问题去讨论和思考，在学生得出结论之后，教师可以引导学生来进行实验操作并进行详细地记录。通过自主学习探究活动的开展不但能够将学生学习兴趣激发出来，还能够帮助学生更深入的理解相关的知识点，帮助学生提高课堂学习的效率和效果。
6注重归纳检测,提倡反思性教学
因为高中阶段学生个体之间存在差异性,每个学生的学习能力都是不同的,所以这些学生对知识的理解程度有所不同。因此,对于高中化学教师而言,在教学中不能只是根据自身的想法对学生的学习理解情况做出判断,必须要利用考试的途径对学生掌握知识的程度进行严格检验,而且也对教师教学是否具备有效性作出检验。与初中化学相比之下,高中化学知识点繁琐复杂,而且知识点不集中,有着碎片化的特征,导致学生很难准确把握知识。同时,很多学生反映当时可以记住教师讲解的内容,但是过了一段时间,就容易忘记前面学习的内容。因此,在这种情况下,高中化学教师在教学中需要经常检测学生,这样才可以让师生反思课程与教学,让学生及时发现自己在学习上存在的不足,也让教师可以及时发现自己在教学上有哪些地方需要进一步改进,以便于立刻改变学习方法和教学方法。除此之外,利用教学后反思可以加强教师的教学评价能力以及总结能力,有利于发现问题与解决问题。
结语
综上所述,新课标背景下,提高高中化学教学有效性是化学教师面临的一个重要问题,面对这种情况,教师应该及时地更新自己的教学思想,做好教材的研究和教学活动的组织,进行教学资源的整合,做好情境的创设和教学活动的设计,将多媒体技术合理地运用进来,吸引学生更好地参与进来,这样不但能够提高学生学习主动性,还能够提高课堂教学有效性,给学生更好的学习和成长奠定基础。
参考文献：
[1]王志国.高中化学课堂教学导入的有效性探究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：183.
[2]杜小兰.如何提高高中化学教学的有效性[J].中学生数理化（教与学），2018（04）：39.