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互联网技术及“云教学”模式在中学语文教育领域的研究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：甘红

[导读] 本论文尝试了从中学语文教学出发，探讨如何在互联网信息技术推动下进行相应的改进。由于受疫情影响，2020 年有很多学校都响应教育部号召，进行了通过网络课堂实现“停课不停学”的尝试。虽然现在全国已逐步复工复学，但对疫情期间积累的大量经验进行深刻总结，必将成为进一步推动中学语文教育模式变革的重要指导。

重庆市潼南区潼南中学甘红

【摘要】本论文尝试了从中学语文教学出发，探讨如何在互联网信息技术推动下进行相应的改进。由于受疫情影响，2020 年有很多学校都响应教育部号召，进行了通过网络课堂实现“停课不停学”的尝试。虽然现在全国已逐步复工复学，但对疫情期间积累的大量经验进行深刻总结，必将成为进一步推动中学语文教育模式变革的重要指导。
【关键词】中学语文；互联网技术；云教学
       在国家对互联网+教育的教育模式改革趋势的驱动下，各种“云教学”模式风声鹤唳。以互联网+教育为背景开展的“云教学”教育模式，正在迅速成为教育行业所关注的热点，逐步引领出一个全新教育模式革新的巨大趋势。网络教学有很多优点，例如教学资源丰富，不受时间、空间限制等，然而在迅速发展的背后，所涌现出的问题也是明显的。首先，网络教学的视频、图片等教学因素都倾向于碎片化，失去面对面交流以后，整体逻辑的推进会变得比传统课堂更艰难，学生很难理解课堂的主要内容和目标。其次，师生在时间和空间上严格来讲并不同步，对学生的学习自主性和自控能力要求较高。尽管目前网络教学平台广泛使用了增强交互性的问答、点名、讨论、评论等技术，但缺乏面对面沟通，互动很容易变得程式化，学生很难全身心投入课堂。最后，课堂管理很难落实。教师很难对学生的行为进行有效监督。尤其如果家长对课程质量也缺乏重视，监督更是会难上加难。因此，网络教学在课程推进、课堂的管理和互动方面与传统教学模式相比，效果要逊色很多。要发挥互联网技术的长处，就要规避这些短处。
        一、互联网技术及“云教学”模式存在的主要问题
       （一）教学目标过大，不能适应互联网教学的特点
        信息技术能够实现教学内容由静态向动态的转化、由复杂向简易的转变，让课堂更加惟妙惟肖、色彩斑斓，也可以实现学生视野的拓宽。然而，常规教学模式的教学目标知识点的系统性是围绕着系统的教学时间来予以开展的，知识结构的层次性、系统性与教学时间的安排有着密切联系，而如此充分、可控的时间安排，在“云教学”活动中通常是不具备的。如果依然遵照常规教学模式的方法设计 “云教学”活动的教学方案，往往会导致“云教学”的教学目标范围过大，进而导致内容难以理解，在课堂的推进中，学生便会很难明晰课堂的内容与目标。
        （二）现代化技术使语文学习功能监管不够全面，影响语文教育实施
        现代化设备及网络技术是跨学科、多领域科学的集成，因此互联学习平台不单是为了某一门学科设定或研发，任何互联网学习的设备及平台都存在狭义的非学习功能。很多中学学生尚未形成完善的自我管理能力，在独自学习的环境下，很难长时间保证学习的专注度。同时，在线上直播课程中，由于软件漏洞、部分教师对软件不熟悉而设置不完全等问题，有时会出现学生人数清点困难、课堂推进不顺利等困扰。甚至网课途中，网络教室遭到非学生的用户恶意进入班级干扰上课的情况，也在新闻中引起过很多关注。

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而利用互联网辅助教育的不成熟，也会造成很多家长及教师对互联教育设备存在以偏概全的抵触情绪。对于语文这一历史积淀丰富、由来已久的学科，这尤其会影响语文教育的实施。
        二、针对当下问题的解决方案探讨
        （一）合理细化教学阶段，增强学习的吸引力相对于常规教学目标的设置，教育工作者应当根据云课程自身的学习时间，将教学的课程目标进行更为细致的拆分。比如在常规课程设计中，一个课时可能需要完成3个教学目标。而在“云教学”课程设计中，则可以通过若干任务点完成一个教学目标的方式，来解决课程目标范围过大的问题。例如对于文言文等相对深奥的内容，可以在各个合适的阶段展示一些历史资料，运用活泼生动的视听手段，再辅之以必要的画面、声音、文字、图片等。将相对抽象的内容具象化、真实化，由此强化学生在课堂上注意力的聚焦、学习热情的激发。
        （二）加强语文互联教育监管
        市场经济下，教育不仅仅是学习的代名词，同时也成为了一种经济产业的产品，琳琅满目的内容产出，反而使有效信息的筛选变得越发困难。对于教师而言，在使用教学平台时应尽量熟悉平台的使用方法，充分利用教师权限，确保课堂有条不紊的进行。同时加强与学生家长的沟通，面对诱惑力较大的互联网教育模式，家长的监督性及辅助性也需要考虑其中。另外，从国家教育体系而言，我国应进一步加强社会教育管理的监管力度，对教育类机构产品及互联网教育平台加强考核，督促教育机构完善漏洞，提高质量，完善良性教育市场机制。
        （三）对于家长、学生的对接工作中应注意的细节
        作为教师，有必要与家长沟通，帮助他们认识到借助互联网工具提高语文学习的重要性，不能只遵循传统的教育模式而忽略新时代语文学习对学生素质的提升。虽然这个学科在应试教育中所占比重较大，但是中学，尤其是初中阶段的语文学习中，素质培养依然是很重要的任务，语文学习依然需要促进学生文学审美及对事物的辨析。
        三、总结
        在利用互联网实现云教学的过程中，需要注意以下几点。一是强化新型教学模式的建立。二是强化学习工具的变革并熟练掌握新工具的使用，通过信息技术与语文教学的整合，能够使二者更好地融为一体，将信息技术在具体教学任务中的辅助性发挥出来。三是强化教学和家长理念的转变，借助多层次、立体化的驱动教学，落实学习各阶段的推进。
        总而言之，“云教学”课程教学应当根据自身特点与常规课程教学的规划区分开来。教育工作者应当结合各自课程的特点，设定符合“云教学”特点的课程教学目标，从而保证教学活动能够更加有效的执行。
【参考文献】
[1]王哲.基于云教学的课程教学目标设定探讨[J].中国农村教育，2020（11）：41-42.
[2]毛颖颖，曹晓丽.网络教学中有效人际互动的实现［J］.科技视界，2012（7）： 141-142.