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谈初中后进生转化工作的创新与思考

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：曾昭彬

[导读] 新课程标准十分重视教育均等和学生学习、成长的公平化，这也是以人为本教育宗旨的最为鲜明的实践表现。

阳江市海陵岛经济开发试验区海陵中学曾昭彬

【摘要】新课程标准十分重视教育均等和学生学习、成长的公平化，这也是以人为本教育宗旨的最为鲜明的实践表现。对于初中阶段受教主体的学生来说，个体天然的差异性是客观存在，不以人的意志所改变，而教师们关注的重点要落在如何有效的运用这些差异特征，弥补学生在学习阶段的短板不足，通过内外因素结合，探寻创新工作机制，对因为差异性带来的后进生问题，转危为机，顺利的转换他们的状态和身份，从而更好的实现学生核心素养品质的改善和提升，为成长铺就畅通道路。
【关键词】初中后进生；转化工作；创新；思考
        引言
        后进生这个角色定位是在长时期的教学实践中形成的，通常是指一些学习能力、品德素养、态度行为等单个或者多方面存在问题和不足的学生群体。他们出现这种现象的背后原因是多种多样的，但是表现特征上却相对一致，尽管是个别现象，打这些极少的学生却因为与众不同的风格，容易在初中阶段的班级当中形成不良风气。
        一、创新后进生的了解认知途径
        班主任作为学生管理的责任人，应当结合工作实践，从多个维度全方面的了解后进生的综合情况和个别特征，做到粗中有细，见微知著。那么做到这一点，就应当在方法途径上有所创新、优化，多元化拓展，多角度分析，对后进生的形象更加立体化和生动化。班主任要认识到初中阶段的学生，处在青春期，生理和心理状态都在发生着急剧变化，所以他们所处的内外部环境都会成为后进生形成的制约性格因素。所以要从多个渠道去采集整理和分析后进生的相关多元信心。首先是各类的成形的文字材料，包括了基础信息如年龄、身体状况、家庭成员结构，学习信息如近两年的考试成绩、课后作业、班级学习日志等，个人内心情感状态，如个人撰写的心得体会、读后感、同学留言本，也要充分利用信息网络技术，对于后进生的朋友圈、qq 空间、微博签名等，也要有一定的掌握了解。这些信息有助于班主任和其他科任老师对后进省的品德、思维、心理、价值观念有比较真实客观的把握。
        其次是要多留意观察。意识决定行为，后进生的言行举止都是其内在想法的一种体现，班主任老师要有一双慧眼，能够准确的去搜集后进生的一些日常行为，还要有智慧的大脑，对这些行为进行合理的评判分析，来确定其内在的想法。这就要求班主任要有一定的学生管理经验，对学生的保持持久的爱心，有灵活丰富的管理手段，才能通过课堂上、操场中、上下学和课外活动等不同场景下的后进生的实际表现，来更好的把控学生的内心活动。
        最后是结合信息的交互来了解。有时候眼见不一定为实，还要通过信息的交流和互通，在彼此信任和认可的基础上，实现对话沟通，对所见所闻能够有更为真切的认知和了解。沟通可以是和后进生本人展开，也可以是与他的同学、朋友、家长等多个主体进行，主体选择上尽量多元化，这样能够对后进生有更加立体的认知，对其性格品性的多方面都有涉猎。

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与后进生的对话，要在舒适、平和、有温度的氛围中进行，老师要摈弃对后进生的标签化定位，用较为温和、真诚的态度让后进生放下戒备和思想包袱，从而吐露真情实感。谈话的目的性不能显露出来，潜移默化间，达到预期目标。对于其他主体的交谈，应当做好保密工作，侧面悄然进行，多渠道收集信息，与后进生传达的信息进行对照，对比分析筛选有效内容，为转化做足准备。
        二、坚持人本理念，强化转换措施的创新
        （一）坚持因人而异，制定精准的转换计划
        经过上述的后进生情况了解后，老师心中大体会对他们每个人有了一定的精确画像，对于后进生形成的原因要要素也基本掌握清楚，那么就要按照差异化的原则，结合后进生的个性特质与病害原因，来设计转化的详细计划。计划要突出特色，目标明确，同时也要有可操作性和连贯性，想让学生能够接受，在进入到转化的状态之后，再步步为营，扎实的推动。
        （二）把品德培育放在首位
        初中教学的重点仍然是在育人，德是立足之本，所以后进生的转化，应当先以德为首，老师要全力把因差异性产生的后进生群体，推动其统一的高尚人格和良好品德形成，让这些孩子意识到，德行是立足社会生活的根本。学校可以开展道德模范标兵评选，德育专题讲座，班主任谈心谈话等活动，打造良好的校园文化环境，带动思想态度不端的后进生，及时的意识到错误和危险，以标兵为榜样，通过模仿，借鉴，消化，凝练，逐步摆脱消极状态，迎接阳光生活。
        （三）开展家校联合，形成互帮互助氛围
        后进生的转换，从来都不是学校的一肩挑，必须把家庭在内的各界力量都加入进来。家长必须认识到，要把之前后进生群体缺失家庭的温暖和关爱及时的补上，这样对于后进生的心理状态的改善有这重大意义，也能更有信心和动力去面对现在的学习困难，这是转化至关重要的举措。老师应当做好家长开展第二教育的指导培训工作，比如掌握沟通的小技巧，如何正面引导他们形成良好的学习生活习惯，如何为孩子做出表率。在班级内学校也要通过同学互助组的形式，打造帮带机制，发挥同伴的影响力，让后进生也要能感到组织和集体的温度，也要注意保护后进生的尊严，避免形成一些负面的固定印象，伤害后进生感情。
        结束语
        总之，做好后进生的转化工作，要知己知彼，全方位了解后进群体的习性、观念、背景，分类施策、各方密切配合，靶向用力，兼顾统筹，从思政道德和能力素养两个层面实现转化。
【参考文献】
[1]徐友华.对后进生转化工作的几点思考[J].华夏教师，2014，（7）.
[2]温丽婵. 初中后进生转化工作的创新与思考[J]. 考试周刊，2018（80）：37-37.