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如何进一步优化小学数学教学课堂

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：安红

[导读] 随着我国教育事业的快速发展，核心素养教学理念在教育当中越来越重要。特别是在新时期课程改革以来，相关教学工作者在实际教学过程当中需要着重探究教学模式的转变和优化。

七台河市勃利县大四站镇中心校安红

摘要：随着我国教育事业的快速发展，核心素养教学理念在教育当中越来越重要。特别是在新时期课程改革以来，相关教学工作者在实际教学过程当中需要着重探究教学模式的转变和优化。小学数学是学生在基础教育阶段构建基本数学知识体系的重要学科，对培养学生的数学思维数学能力有着至关重要的作用，在实际教学过程当中，教学工作者要依托于核心素养的这个要求，开展小学数学教学，满足新时期课程改革的教学需要。所以本篇文章主要针对数学教学模式的优化进行相应的探究，通过了解核心素养，对小学数学教学提出的要求以及制定有效的措施，在实际教学过程当中进一步提升小学数学教学效果。
关键词：教学模式；小学数学；教学措施
        在新时期课程改革背景下，优化教学效果是相关教学工作者应当探讨的教学课题。特别是在当前核心素养教学理念得以大范围推广的教学环境下。构建高品质的课堂是渗透核心素养，也是优化教学效果的关键所在。小学生刚刚接触学习，在一定程度上来说有着强烈的求知欲望和好奇心，为了能够取得良好的教学效果，教师在当前的教学中必须要立足于学生全面发展以及综合能力的提升，激发学生的数学学习兴趣，通过创新教学课堂，让学生能够主动积极地进行数学知识的自主探究和学习，注重学生思维能力的培养，从而推动小学数学教学工作的有效开展，真正地实现核心素养背景下小学数学教学效果的提升。
        一、营造良好的学习环境
        一个良好的学习环境更有利于学生全身心的投入学习，良好的学习环境包括愉悦的学习氛围，师生之间的关系融洽，教学情景符合学生的学习要求和性格特点，才能够实现深度学习的有效开展。比如在教学“分母分数加减法”这一内容的时候，为了能够让学生对这些知识点能够循序渐进的学习和掌握，教师可以从整数加减法和小数加减法入手，让学生通过整数和小数加减法的竖式计算，进一步复习竖式加减法的计算方法和规则[1]。比如在竖式加减法计算的时候，相同的数位要对齐，就是计算单位要相同，然后才能够进行加减法。在教学过程当中，教师还可以通过构建教学情境营造良好的学习氛围。比如在学生复习整数和小数加减法之后，循序渐进的提出分母的加减法，让学生进行讨论。如：。这样的算式应该怎样去计算。学生的讨论当中会发现一个规律，这两个算式当中分母都是相同的，所以分母相同就是分数单位相同，在计算的时候，只要将分数单位的个位数进行加减就可以。立足于学生的好奇心和好胜心理来构建问题，从而构建良好的学习环境，帮助学生深度学习。

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        二、培养学生对数学的学习兴趣
        要想让学生在数学学习过程当中发挥自身的主观能动性，主动积极地对数学知识进行学习和探究，就必须要激发学生对数学知识的学习兴趣。所以教师在实际教学中要摒弃传统一言堂和满堂灌的教学方式，使得课堂氛围更加活跃，学生之间、师生之间的关系更加融洽。教师要树立核心素养背景下的新型师生观念以及教学观念，介入数学小故事以及一些生活化的情景，激发学生的数学学习兴趣。[2]比如在教学《时、分、秒》这一内容的时候，为了能够让学生主动积极的参与到其中，教师就可以引导学生动手制作时钟玩具，通过这种手工作业，一方面能够让学生对时间有一个正确的认知；另一方面，学生在动手的过程当中就是学生学习这一知识点的过程，而且这一过程符合小学生好奇、贪玩的心理特点，更有利于教学工作的提升，学生的主动积极性也能够得到很好的发挥，对培养学生的动手能力，知识实践应用能力以及主动参与性，都有着非常重要的作用。
        三、利用信息化构建研究学习型教学模式
        所谓的研究学习型教学模式主要是指学生在教师的指导下通过选择一些与自身日常生活相关的知识和研究方向，自主地对相关的课题进行研究。这种方法既能够培养学生数学知识的实践能力，也能够让学生更好地将数学知识和生活进行联系，从而达到预期的教学效果。比如在教学“图形对称”这一内容时教师就可以指导学生进行研究性学习。教师为学生提供相应的材料，利用学生现有的数学知识，用计算机中的图画软件和制作软件制作出一些3d图像模型并通过网上搜集相关的资料来确定之一探究内容，比如学生平时看电视时电视台的台标等进行分析。在确定这一选题之后，教师和学生要立足于这一选题来确定具体的实施方案，在实施方案过程当中利用相关的计算机软件对理论知识进行实际应用，对数学数据进行处理，通过相关资料的收集形成研究报告，对这一课题进行汇总。在这个过程当中，学生可以通过信息技术，比如网络技术、多媒体技术等等实现相关资料的查阅以及同学之间的有效沟通，对学生能够自主地完成课题研究有着重要的。
        结语
        总而言之，在核心素养背景下，教师要通过有效的教学方法构建高效的数学课堂，在学生乐于学习的时候渗透核心素养，通过多种方式实现小学数学教学课堂的优化，不断引导学生进行主动学习，加强学生的认知。
参考文献：
[1]王美勤.创新课堂教学，培养学生的核心素养[J].河南教育(教师教育),2021(06):77-78.
[2]侯晓燕.个性化教学与小学数学教学结合实践探索[J].学周刊,2021(20):137-138.