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初中道德与法治课如何开展情境教学

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年6月上作者：黄小梅

[导读] 初中生学习道德与法治这门课程有利于他们的身心健康发展，且符合新课标要求。而合理有效地实施情境教学不但能够激发初中生学习的自觉性，还能够提高课堂教学的学习效果和效率。鉴于此，文中先是剖析了初中道德与法治课的重要性，随后探析了现阶段初中道德与法治课学习中存在的一些问题现象，并对如何开展情境教学提出了相关对策建议。

德保县城关镇第三初级中学黄小梅

摘要：初中生学习道德与法治这门课程有利于他们的身心健康发展，且符合新课标要求。而合理有效地实施情境教学不但能够激发初中生学习的自觉性，还能够提高课堂教学的学习效果和效率。鉴于此，文中先是剖析了初中道德与法治课的重要性，随后探析了现阶段初中道德与法治课学习中存在的一些问题现象，并对如何开展情境教学提出了相关对策建议。
关键词：初中道德与法治；情境教学；开展策略
        一、初中道德与法治课的重要性
        初中道德与法治课的开展能够有效地保障初中生的身心健康，初中正是学生个性化建立的重要阶段，许多学生处在自我意识全面发展、人生观价值观世界观建立的至关重要时期，求知欲、接纳能力都很强，非常容易接触到新理念、新事物。这就要求学校、家庭、社会协助其建立和塑造社会主义核心价值观。初中学生要拥有正确性的人生观、世界观和价值取向，维持生理和心理的健康发展都不可缺少法治意识的培育和法律知识的熟练掌握以及灵活运用。初中道德与法治课的思想基础就是社会主义核心价值体系，能够使初中学生提高品德修养，使其塑造正确性的价值取向，加强社会道德认识、提高法治意识，促进初中学生主动自觉形成遵规遵纪守法的良好习惯，预防产生违法犯罪行为，保障正确的观念和健康身心的形成。
        二、初中道德与法治课教学中存在的问题
        （一）部分教师法治专业素养欠缺
        初中道德与法治课的教师作不仅要把正确的知识教授给学生，也要培育同学们的逻辑思维能力和思辨能力。现阶段许多院校的初中道德与法治课老师虽说是师范学校毕业，但可能并沒有接纳过体系的法律知识培训，甚至于一些院校的初中道德与法治课老师是由其余课任教师兼职，他们对法律知识的掌握更是少之又少。法律素养不高的教师面对教材中的法治知识，尤其是概念性知识，只能照本宣科、跟着教材走，理论与实际脱离，这样导致的结果是学生无法将书本知识与日常生活实践联系起来。
        （二）部分学生法治思维薄弱
        初中学生由于年纪尚小，思维方式偏情绪化，理解问題具有片面性。他们对于课堂中所学习的法律知识，学生能够做到记住、知了、理解，在分析案例或者考试的时候，能够从法律角度去作答，但是一旦遇到真实的情况，他们又认为法律不是万能的，不会想到运用法律去解决问题。中学生的法律认知不能内化为法治思维，形成法治能力，最终就难以形成法治认同，这就很难实现培养社会主义法治公民。

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        三、初中道德与法治课开展情境教学的策略
        （一）创设真实的法律情境
        教师在法治课堂中要充分利用现代信息技术手段，借用图片漫画、角色扮演、情景心理剧、游戏等方式在课堂上展示，使枯燥的法律知识更加具体化、形象化、生活化，适应不同学生的学习需求。对于图片、案例的选取以力求贴近学生生活，并把真实的法律新闻融入到教材探究感悟等模块中。比如说能够构建这样的情景：提问同学如果说好友遭受校园暴力事件的侵犯时，会如何帮好友讨公道？从现实生活问題着手，借助真实案例，突显积极正面正确引导，在正反两面的差异性分析中让同学亲自体会当中的纠纷矛盾，在最后引出需要提高自身法律知识。
        （二）组织有意义的法治教学实践活动
        法治课不能仅仅倚重初中道德与法治的课堂讲授，更重要的是让学生在学校环境中感受到公平公正的法治文化氛围。法治课教师要明确中学法治教育的目标是培养合格的公民，让学生树立法治意识不是法治教育的最终目标，将法治意识内化于心外化于行才是目的所在，因此教师要明白让学生参加法治实践活动的意义。教师要有意识地从学生的日常生活中开发法治教育资源，以拓展法律的宣传途径，如开展法律法规知识竞赛、看法治建设影片、组织模拟法庭，并参观少管所或参加法庭审判等活动。比如可以利用主题班会等形式来宣传法律知识，也可利用每周升国旗或宪法日等特殊节日来办一些法治教育活动，也可以通过广播宣传、法治征文活动、法治演讲比赛等渠道来宣传法律知识。
        （三）注重与其他教学方法的融合
        初中法治与道德课的教师在运用情境教学方法时，首先自身应熟悉掌握这类教学方法，同时注重与学生的互动，正确引导每一个同学都能积极投入课堂教学，激发初中生学习法冶知识的自觉性。此外还应该留意的是，教师一成不变的教学方法，很容易引起教学中的恶性循环，学生听课不认真集中注意力，老师的教学效果也会大大折扣，因此教师要善于运用情景教学法和其他教学方法之间的有机融合、灵活互动，共同营造良好的课堂氛围，寻求利于学生接受的方式，使学生更好的掌握知识，运用知识。教师在对学生进行法制教学的时，应与其他教学方法寻求良性互动，利用好各种教学法的优势，进行多种方式教学，这样可以极大的发挥各教学法的优势，使初中道德与法治课程的教学质量得到大大的提高。
        结语
        初中道德与法治学习有着较高的教育意义，初中教师应该将其视为培养学生正确思想的途径。通过采用情境教学的方式改进教学方法，培养学生兴趣，贯彻理实原则，构建和谐关系的方法，促进同学全面发展，提高初中道德与法治的学习效果。
参考文献
[1]李荣英,李娜.浅析初中生心理健康教育问题[J].青少年学刊,2019(05).
[2]吴圣慧.初中生公民意识及强化[J].亚太教育,2016(03).