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如何提高小学语文课堂教学的有效性曾小星

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：曾小星

[导读] 随着新课程标准的不断推进，我国的小学语文教学事业逐步发展。如何运用丰富的教学方法与教学经验来提高小学语文课堂教学的有效性是当下一线小学语文教师的主要宗旨。因此，为了实现小学语文教学有效性这一目标，小学语文教师应该以学生的进步与发展为宗旨，从学生的实际情况出发，努力探索新的教学策略和教学方法。

四川省眉山市彭山区黄丰镇中心小学曾小星

摘要：随着新课程标准的不断推进，我国的小学语文教学事业逐步发展。如何运用丰富的教学方法与教学经验来提高小学语文课堂教学的有效性是当下一线小学语文教师的主要宗旨。因此，为了实现小学语文教学有效性这一目标，小学语文教师应该以学生的进步与发展为宗旨，从学生的实际情况出发，努力探索新的教学策略和教学方法。本文主要从创新教学模式、丰富教学方法、增加互动性等方面提出了优化我国小学语文课堂教学有效性的相关策略，希望可以为我国的小学语文教师带来一定的参考价值。
关键词：小学语文；教学方法；有效性；教学策略；全面发展
        随着我国教育事业的不断深化和改革，提高教学的有效性成为了很多一线教师共同面临的问题。在一线工作的小学语文教师必须要以促进学生全面的发展为教学宗旨，在新课标的指导下不断地提高自己的专业素养，运用科学的教学方法与教学模式以及多元化的教学内容，努力提升学生的整体综合素质。
        一、摒弃传统的教学模式，构建新课堂
        在传统的小学语文课堂上，很多小学语文教师依然采用“填鸭式”的教学模式。在课堂上由教师一人采取说教的方式教导知识，很多学生都是在被动的接受灌输教育，从而导致小学语文课堂气氛相对紧张，缺少轻松活跃的气氛。因此，在一线工作的小学语文教师要不断地丰富自己的专业知识、提高自己的专业素养，努力改变这种僵化的教学模式，摒弃传统小学语文课堂上所出现的弊端，创作新的教学模式来改善当前的语文教学环境来使当前的小学语文教学环境得到改善。小学语文教师要努力为学生创建一个气氛相对轻松、活跃、生动的小学语文课堂，为学生的进步与发展提供有力保障。
        二、读写结合，同步训练
        新课标要求小学语文老师在课堂教学中需要注意提高学生的语文素养，阅读和写作都是语文学习中两个重要的板块，它们之间并不是相互独立的，而是相互依存、密不可分的，因此小学语文老师在课堂教学中就可以将二者进行有机结合，在进行阅读教学的同时训练学生的写作能力，这就有利于同时提高学生的阅读和写作能力，有效提高课堂教学的有效性。在小学语文课本中，所选择的文章大多数都是文笔比较优美，符合学生身心发展规律，对学生具有良好的教育作用的文章，因此小学语文老师在课堂教学中除了要让学生理解这些文章，利用这些文章培养学生的理解和感悟能力的同时，也可以利用这些文本，来培养学生的写作能力。比如说，在学习小学语文课本中《幸福是什么》的时候，这篇文章通过讲述三个少年从帮助别人中获得幸福的故事，来告诉我们付出同样也是一种快乐。在课堂教学结束之后，老师可以让学生结合自己对于这篇文章的理解，结合自己的生活和实践经历，写一写自己眼中的幸福是什么。通过这种方式，不仅可以加深学生对于文章内容的理解，而且可以有效提高学生的写作能力。

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同时，阅读和写作有效结合，也有利于提高学生自己的语文素养，提高学生的综合素质。
        三、运用多元化的教学方法，培养学习能力
        新课标中强调小学语文课堂教学的最终目的不仅仅是为了让学生掌握专业的基础知识，同时要培养学生的思维能力、学习能力以及学会运用所学知识解决生活中实际问题的能力，促使学生将来能够成为适应社会发展，对社会有用的人。因此，每个小学语文教师在小学语文课堂上都应该注重对学生学习能力的培养。努力运用丰富的教学方法培养学生的思维能力、创新能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。在当下我国小学语文课堂上，因为学生的年龄还比较小，心智发展并不成熟，他们缺乏对事物的判断能力，也很难保持对事物长时间的专注力。因此，小学语文教师在课堂上应该结合所授班级学生的个性、爱好、学习能力、学习习惯、态度等实际情况，运用科学的教学方法，努力为学生创设合理的教学情境，以激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。
        四、合理运用生活中的素材，促进生活化教学
        语文是一门跟生活联系比较紧密的学科，语文的外延就是生活的外延。对于小学语文的学习来说，生活就是一个丰富的素材库，里面有很多各种各样的学习素材，学生在学习的时候就需要注意留心观察生活，从生活中获取一定的学习内容，这样可以有效提高学生的理解和感悟能力。小学语文老师在课堂教学中也可以利用一些生活中的实例，将一些生活中的素材运用到课堂教学中，让学生结合自己的生活和实践经历来进行学习，这就能够将语文学习和生活结合起来。比如说，在学习小学语文课本中《同样广场的路不止一条》的时候，这篇文章主要是从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：通往广场的路不止一条。告诉我们在遇到问题的时候，不要局限于一个方法，可以思考从不同的角度去解决问题。在学习的时候，老师可以让学生利用一些生活中的实例，去讲述自己在生活中从不同的角度去解决问题的例子，进而给其他学生更多的启示，这样可以有效加深学生对文章内容的理解，提高学生的理解和感悟能力。
        综上所述，提高小学语文教学的有效性是提高语文教学整体水平的重要方式和手段。因此，相关的小学语文教师必须摒弃传统语文课堂上所存在的教学弊端，创新前沿的教学模式，努力为学生重新构建合理的、氛围相对轻松的语文课堂。同时要运用科学的、多元化的教学方法对学生进行有效性的指导，提高学生的自主学习的能力。更要给学生提供“教师与学生”“学生与学生”“学生与自己”的交流平台增加互动性，从而为提高语文课堂教学效率，促进学生全面的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]李迎香.小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径[J].小学生作文辅导（看图读写）,2019,(5)：32,30.
[2]年娟娟.浅析小学语文的课堂有效性教学[J].未来英才,2017,(2)：206.