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让书法课堂"活"起来——浅谈小学课堂教学的有效性

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：张媛媛

[导读] 在小学教学过程中，书法学习不仅能够帮助学生在嘈杂的环境中沉浸下来，同时还能让他们在潜移默化中学习我国古典文化，为提升他们的文学素养提供较好的条件。在素质教育核心课程标准改革的影响之下，很多小学书法教师在教学活动中不断更新自己的教学观念和教育形式，并积极地将课堂展现得更加活力化，为提升学生的主观能动性奠定较好的基础。

哈尔滨市育红小学校张媛媛

摘要：在小学教学过程中，书法学习不仅能够帮助学生在嘈杂的环境中沉浸下来，同时还能让他们在潜移默化中学习我国古典文化，为提升他们的文学素养提供较好的条件。在素质教育核心课程标准改革的影响之下，很多小学书法教师在教学活动中不断更新自己的教学观念和教育形式，并积极地将课堂展现得更加活力化，为提升学生的主观能动性奠定较好的基础。
关键词：小学书法；课堂教学；有效性
        书法作为我国传统文化之一，在学习和传承的过程中，具有十分丰富的文化内涵. 让学生在小学阶段就培养较好的书法习惯，不仅有助于帮助他们形成较好的文化品格，同时还能让他们在学习的过程中深刻的感受传统文化的魅力，为更好地传承传统文化提供先进的条件。以下笔者将根据自身的教育情况以及当今小学书法教学的现状，对教学的有效性进行了分析，希望能够给相关教育者提供一些可行性的参考意见，让书法在传承的过程中，能够更加的灵活。
        一、大力营造课堂学习氛围
        学习氛围对于小学生而言是十分重要的。小学阶段的学生年龄普遍较小，这个时期的学生在学习的过程中没有太大的目标性，通常都是为了完成家长和老师布置的任务而进行学习活动。恰巧书法又是一门对学生的耐心等各方面都有着极高要求的学科，这也就在一定程度上影响着学生在学习过程中，如果无法有着自主学习的意识，那么很难领悟到这门学科的真正精髓。小学书法教师在实际的教学活动中就应该要大力的营造课堂的学习氛围，为学生提供一个良好的学习环境，这也是让他们在学习过程中更加积极的一个关键性因素。
        想要营造较好的课堂学习氛围，教师就一定要根据学生自身的特点对课堂的各个环节进行巧妙的设计，并将素质教育更好地融入到课堂教学过程中。在传统的应试教育过程中，很多教师的上课形式往往都是以自己为主，学生在课堂上总是扮演着一个被动的角色。这种教学形式不仅无法激发学生的学习兴趣，同时还会让他们在枯燥的学习过程中对这门学科产生抵触的不良心理。因此，教师一定要将课堂的主体权归还给学生，让学生成为课堂的真正主人，为引导他们主动学习提供较好的基础。
        二、提升书法教学的趣味性
        俗话说兴趣是学生最好的老师，尤其是对小学生而言。小学生在学习的过程中会表现出对自己感兴趣的学科有着更加积极的学习状态，而这种更加积极的学习状态，则可以让他们在学习的过程中取得较好的成绩。基于此，小学书法教室想要提升课堂的效率和质量，就一定要提高课堂的趣味性，让学生在学习的过程中，真正感受到学习书法的乐趣。

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        教师可以在备课的过程中对某一些环节进行巧妙的设计，比如教师在正式上课之前，可以给同学们讲一讲王羲之等名人的故事，以这些书法家的故事为着入点，提升学生在学习书法过程中的学习兴趣，为课堂的质量和效率提供可靠的支持。以讲故事的形式不仅能吸引学生的注意力，同时还可以让他们在学习书法的过程中了解更多与书法相关的历史，以便于更好的传承中华传统文化。
        此外，书法老师在实际教学过程中还需要尽可能的鼓励学生大胆的进行书法活动，比如说老师可以定期的举办一些小型的书法大赛，让学生在练习书法的同时，培养更好的学习习惯与学习习惯。在书法比赛结束之后，教师也一定要合理的，对一些比较优秀的学生进行鼓励，而对于一些书法能力不是特别强的学生也要进行激励性的评价，让他们在课堂中树立较好的书法自主训练和创作自信心，并养成较好的学习习惯和正向的学习思维。
        三、将现代信息技术与书法进行巧妙的结合
        随着信息技术的发展，各种各样的高科技适用于各行各业之中。教育作为当今人们最关注的话题之一，在信息技术的指引之下，也得到了挺多的发展空间。比如说我们将多媒体等教学设备运用到课堂之中，在书法课堂上，教师可以提前下载好一些更加标准的书法写字知识以及笔锋描写等视频，这不仅可以提升学生在课堂上的注意力，与此同时，还能利用多媒体等教学设备，将书法教学进行的更加彻底。
        在书法的教学领域中，一些书法老师在针对欧体九成宫展开教学的同时，需要现代化的思想和教学资源支撑，并且只有通过现代化的思想和教学的支撑，才能对书法教学进行具体的创新，让学生在学习的过程中，对书法有着更加具体的认识，并满足学生在书法领域所提出的不同要求。
        四、结束语
        总而言之，在小学阶段组织书法教学，不仅能够较好地传承中华传统文化，同时还能让学生在学习的过程中培养较好的文化素养。基于此，小学相关教育工作者一定要高度重视书法教学，在学生成长过程中的决定性作用，并通过各种积极的手段，让学生在良好的学习环境中培养较好的书法意识，为激发学生主观能动性和创造性提供较好的条件。
参考文献：
[1]王红农村小学书法教学的有效性探析[J].基础教育研究，2016(17):57-58.
[2]柯清真提高小学中年级书法教学有效性探究[J].福建基础教育研究,2016(03):72-74.
[3]王丽霞，朱宏芳，让书法艺术“走近”学生--对小学书法教学有效性的探究[J]小学教学参考201 4(03).92