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新课标在高中通用技术教学中的落实

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：李新荣

[导读] 新课程改革对高中通用技术学科提出了新的目标和要求。在教学中有效落实新课标、提升学生核心素养是当前很多学校面临的挑战。本文对通用技术课程的实施现状进行了分析，并对新课标在教学中的落实提出了解决措施。

浙江省温州市永嘉县碧莲中学李新荣

摘要：新课程改革对高中通用技术学科提出了新的目标和要求。在教学中有效落实新课标、提升学生核心素养是当前很多学校面临的挑战。本文对通用技术课程的实施现状进行了分析，并对新课标在教学中的落实提出了解决措施。
关键词：新课标；高中通用技术教学；落实
        引言
        高中通用技术教学，既要从实际出发，考虑到孩子们将来高考进入高等学府的学习提高，以及个体智力发育的实际水准，又要在教学大纲允许的范围之内灵活选择，利用有效的课堂教学实现目标，传授给学生相关的学习方法，让他们毕生收益。授其鱼，不若授之以渔。要达到这一目的，需要教师把握教材里边的知识点，引导学生用逻辑的思维进行思考，捋清思路，掌握思想本质，逐渐触及课程本身的核心。具体说，就是在课程设计中通过教师的正确引导，让学生经过发现、比较、综合概括等思维模式来达到学习的目的，从而锻炼他们的发散思维、集中思维，以及在此基础上凝练创新和创造思维，形成独立的世界观和方法论，并将其应用到实践之中。
        一、高中通用技术教学的现状分析
        （一）教师对新课标认知把握不准确
        新课标落地已有近两年的时间。通过区域教学研讨会、对老师和学生的访谈发现，教师本身对学科核心素养的理解不够深刻，对如何培养学生的学科核心素养无所适从，导致课堂教学针对性不强，方向性引导不明确，课堂效率不高，学科核心素养指标落实不到位。
        （二）教学资源的匮乏
        通用技术核心素养中提出了物化能力的要求。通用技术课更加注重理论联系实际及学生实践能力的培养。这就要求教师不能在课堂上只强调理论知识的学习，还要重视学生的动手实践能力。而很多学校在实际授课中实践活动开展不足，教学资源相对匮乏，开发意识薄弱，积累较少，也降低了学生的课堂参与度。
        （三）教师综合能力亟待提高
        通用技术学科很少有专职的老师，大部分都是学校从其他学科教师中抽调过来的，因此，教师的专业素质和综合能力亟需提高。而且，针对通用技术教师的培训活动相对较少，老师们大多只能依靠自主学习和研究来提升专业素养。老师在理论方面较强，而应用实践能力相对薄弱。这就容易导致课堂气氛沉闷，学生缺乏学习的主动性和积极性。

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        二、新课标在高中通用技术教学中的实施策略
        （一）精研课标，积极面对新课程
        面对新课标中提出的学科素养和教学目标，学校应大力开展学科组教研工作，组织本组教师积极、主动学习新课标全文及相关解读，完善学科知识体系及教法、学法等理论知识，为融入新课程的教学打下良好的基础。学校应鼓励教师独立思考和教研再创造，强调教师积极反思，加强教师在课程实施等教学活动中的专业交流。
        （二）推陈出新，鼓励兴趣教学
        让学生们对课程的理解不限于只是一门单调的学业培训，而是对于自己的未来有很大意义。兴趣是学生学习的根本动力，在教学过程中，学生思维积极活跃，这样才能事半功倍，提高教学效率。对于通用技术这门课，其所有知识都来源于生活，也能应用于我们日常学习和生活中，因此在教学课程设计中，就要以生活为平台，让学生们能够自主操作，观察、动手、动脑。无论是蜂巢的结构，自动门的开启，还是流程的优化，学生不仅能在书本上的实例里受到启发，更重要的是让学生们从身边发现生活中技术与设计的一些精妙之处。同时在教学过程中，还要根据课程内容，学生的兴趣点，精心选择准备一些大家喜闻乐见的东西，让学生们积极参与，集思广益，让教学内容更贴近孩子内心，让他们感到亲切和熟悉。
        （三）借助现代教学技术，优化创新设计
        教师要通过现代教学技术的运用，让学生的创新设计能力得到提升。创新设计是学生以具体的问题作为基础，开展一系列的问题解决活动。学生通过搜集信息等形式，对技术问题进行合理分析。这样的情况下，教师就可以借助现代教学技术，为学生制定出生动和形象的教学内容，让学生在生动的知识学习下，形成创新性的方案。这样，可以让学生对所学习内容进行不断优化和升级。
        （四）联系生活实际，培养学生技术意识
        教师面对高中通用技术教学的时候，就要对学生的技术意识进行重点培养，这其中要注意让学生对技术现象和技术问题进行重点感悟，并形成一定的感知。教师要让学生对技术的基本性质进行把握，关注技术和人类文明之间的关系。在此，教师就从实际生活出发，让学生把生活和通用技术联系在一起。针对“走进技术世界”的教学内容，教师就要让学生从实际生活中找出技术存在的意义，让学生形成技术意识，合理地运用和把控技术，为自己的生活提供便利。
        结束语
        兴趣是知识的源泉，是学生获取知识的直接动力。通用技术教师应认真结合课程的特点，注重联系学生的实际生活，培养学生的学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，使他们变被动为主动，变不愿为自愿，在生活中多看、多思、多学、多实践，通过通用技术这门课程的学习，获取更多的技术知识，从而全面提升学生的技术实践能力和创新能力，使其技术素养得到全面升华，成为创新型的国家建设人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中通用技术课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.
[2]罗满香.浅析高中通用技术教学的实践困惑与应对方法分析[J].当代教研论丛,2019(8).
[3]张凯.浅议普通高中通用技术教学的影响因素及其解决措施[J].读与写,2017(3).