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新阶段高中班主任管理工作的创新策略探讨

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：程旭丹

[导读] 随着社会的进步和科技的发展，我国越来越重视人才的培养，而在学生的成长过程中，高中阶段是最为重要的，不仅因为面临高考的压力，还因为这个时期学生能够全面看待事物、认识世界。因此，高中班主任要转变管理模式，摒弃传统思想，积极寻求新型师生相处模式，引导学生树立正确的人生观，更好地肩负起育人的工作，促进学生身心健康发展。

温州市乐清白象中学程旭丹

摘要：随着社会的进步和科技的发展，我国越来越重视人才的培养，而在学生的成长过程中，高中阶段是最为重要的，不仅因为面临高考的压力，还因为这个时期学生能够全面看待事物、认识世界。因此，高中班主任要转变管理模式，摒弃传统思想，积极寻求新型师生相处模式，引导学生树立正确的人生观，更好地肩负起育人的工作，促进学生身心健康发展。
关键词：高中；班主任；管理工作
        随着时代的不断发展变化，教育事业越来越受到社会的广泛关注，在班级中，班主任充当管理者、组织者、指导者等角色，不仅要传道授业，还有育人，责任重大。而高中班主任在新阶段下，要积极转变管理方式，引导和帮助学生解决生活和学习上的问题，对学生进行有效地班级管理，有利于增进师生关系，促进学生在班级中培养积极乐观的学习态度，并且有助于营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
        一、营造良好的交流氛围
        受应试教育模式和思维的影响，高中班主任一直以来给学生的印象都是严肃的、认真的，普遍使用严格的管理方式促使学生积极向上，努力学习，这样的管理模式造成班主任与学生的关系相互对立，学生自然而然产生畏惧心理，不敢在班主任课堂上发表自身的看法和理解，缺乏有效地沟通，有时加剧彼此之间的矛盾。因此，为了促进学生的身心健康进一步发展，高中班主任应转变管理方式，更新旧思想，主动与学生沟通交流，拉近彼此之间的关系，让学生对自己有一定的亲切感，进而学生敢于发表自己的想法，在思想上能够接受班主任的指导。
        班主任应营造良好的沟通交流氛围，增强师生互动，采用平等的方式与学生交流。在高中阶段，学生面临着千奇百怪的诱惑和选择，学生因为心智没有完全成熟，很容易走上歧路，比如，和社会人士交往；逃课上网等，班主任应加强与学生的沟通，耐心讲解，引导学生进行正常交往，规范学生行为，最大限度地帮助学生和指导学生，促进学生健康成长。
        二、鼓励学生自我管理
        班主任的精力有限，不能完全照顾到每一个学生，开展工作时会受到时间和空间等多因素的影响。因此，班主任要组织建立班干部团队，鼓励学生自我管理。把权力适当进行下放，让学生发挥其主观能动性，调动自身各方面优势，充分展示自身特长，参与到班级的管理中[1]。

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首先，班主任应改革班干部的选拔制度，不以学习成绩作为学生担任班干部的唯一标准，而更多地依据学生的创新思维，处事态度、道德品质以及管理能力来衡量学生能够胜任班干部的职位，同时，根据学生的潜在能力进行考察，结合学生的性格特征和学习态度进行定位和安排，注重培养学生各个方面的成长需求，并且在班级中，发挥班干部的作用，用民主的方式提高学生建设班级的主动性，增强其归属感。其次，给班干部团队更多的权力，让班干部可以充分的发挥自身的价值，有效地进行学生自我管理，如果班干部团部的权力没有落到实处，很难达到好的管理效果。
        同时，在学生自我管理过程中，出现偏差或失误，班主任要细心及时地做出引导，帮助学生妥善处理好失误，不断提高班干部的管理能力和组织能力。此外，班主任还应给予学生更多的肯定，让学生感觉到被信任，继而就会更加认真仔细地听从班主任的教导。
        三、重视学生的情感交流
        作为高中班主任，其职责不光是教书，更多的是育人，因此，要尽可能地在学生的成长过程中发挥积极的正面引导作用，了解学生的个性化差异，重视和学生的情感交流。这就要求班主任深入学生的内部，对一些需要特别关注的学生，给予更多的关心，如通过家访或电话沟通等形式加深与学生的联系，了解学生的家庭背景，是否因为家庭原因而对学习产生消极的态度[2]。同时，不能过分的责怪，甚至辱骂，打击学生的自信心和自尊心，这样只会让学生产生逆反或顶撞的行为，应多与学生交流沟通，以朋友的身份与学生分享经历和故事，让其处在一个轻松愉悦的交流氛围中，增进班主任的亲切度，进而深入了解学生思想情感，让学生感觉到班主任的温暖。
        此外，班主任可以通过加强学生的凝聚力和团结力来提高学生的情感认同，如学校举办拔河比赛时，鼓励学生自愿报名参加比赛，为班级争光，班主任组织其他学生为比赛成员加油助威，并自掏腰包给学生买水，鼓励学生比赛加油。这样的情况下，学生感受到班主任的重视和信任，受到鼓舞，对于比赛的态度更上一层楼，增强学生的班级荣誉感和归属感，以及对班主任的信赖和认可，增进班主任与学生之间的友好师生情感，进而提高班主任的管理能力[3]。
        四、结束语
        综上所述，高中阶段是学生全面形成个人人格的时期，是非常重要的时期，因此，高中班级管理的好坏对高中生的影响是深远的，这就表明高中班主任要树立正确的管理理念，采取适当的教育方法，尊重学生，信任学生，加强与学生的有效沟通交流，让学生感受到班级的温暖，同时创新管理模式，根据学生的性格、思维等多方面因素，用不同的方式培养学生，进而得到学生肯定和认可，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]温雪梅. 新阶段下高中班主任管理工作的创新策略研究[J]. 新课程（教师版）, 2019, 000(005):218.
[2]李小红. 新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探究[J]. 明日, 2019(29):0055-0055.
[3]倪新川. 新阶段高中班主任管理工作的创新策略探究[J]. 科学咨询, 2019, 000(013):29-30.