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初中英语互动教学艺术的探索实践

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：陈素燕

[导读] 初中阶段的英语作为大部分学生开始正式接触英语的基石，必须要把根基打牢。这并不是说你必须要掌握多少单词，理解多少长难句，熟知多少语法，而是要把你所学真正应用到生活中，进行必要的交流。

永嘉县实验中学陈素燕

摘要：初中阶段的英语作为大部分学生开始正式接触英语的基石，必须要把根基打牢。这并不是说你必须要掌握多少单词，理解多少长难句，熟知多少语法，而是要把你所学真正应用到生活中，进行必要的交流。在这一过程中，英语课堂上的互动环节可以说是为学生将来英语交流打开了一扇窗，是英语运用到实际的第一步，从而逐渐地改变应试性英语教育，不再是以往教师教为中心，学生被动学习、接受一门新语言，它能培养起师生之间的情感沟通，让更多的学生敢开口，能开口。
关键词：初中英语；互动教学；重要性；类别；策略
        在初中英语课堂教学中，互动教学模式是极为重要的，英语教师应当不断探索相关的教学方法和教学策略，并在具体的教学实践中革新和反思，从而为提升互动教学质量和培养出具备综合英语素养的学生而不懈努力。
        一、在英语课堂教学中采取互动教学的重要性
        对于英语课堂互动教学模式来说，要坚持以学生为中心，促进学生不断表现自己，吸收知识，通过反思与自我调整来获得成功。在学生原有的基础上发展，给学生创建出有效的互动环境，以此来满足学生的学习需求。只有充分发挥学生的主观能动性，才能营造良好的和谐氛围，从而提高互动的效果。因此，在教学中教师就要做好互动教学工作，激发学生的学习积极性，满足教学改革的需求。
        首先，帮助学生集中注意力。在互动教学中教学活动一直是多种多样的，且教学任务也是环环相扣的。通过不断刺激学生的大脑来吸引学生注意力，不仅可以弥补传统教学模式中存在的不足，同时也可以突出学生的主体地位，帮助学生主动学习英语知识。其次，教师可以实现自我激励。在课堂教学中通过教师提出的任务来实现自我评价，从而对自身的学习行为进行调整。在任务的影响下，教师也可以帮助学生发现自身的闪光点，从而实现自我激发，产生浓厚的学习兴趣。再次，可以培养学生的自主学习品质。互动教学中学生要按照教师提出的目标与任务反复阅读教材，找出教材中的知识点，从而完成阶段性的任务。在这一过程中，一直注重学生的自主学习，从而培养学生的自主学习品质。最后，可以帮助学生养成良好的合作互动品质。互动教学中一直注重学生的进步，在小组合作的基础上，也可以实现多种信息的传递，从而提高互动的效果，营造出良好的学习氛围，增强学生的学习积极性。
        二、我国初中英语互动教学的类别
        （一）情景式教学互动
        在英语教学中最常见的就是情景式教育方式，即教师在英语课堂中巧妙的设计贴合教材知识，又切合实际生活的情景模式，吸引学生注意力，增强学生求知欲望，提高学生参与课堂的积极性，深化学生对英语知识的记忆，促使学生更好地接收教师传授的英语知识。
       （二）多媒体式科学互动
        随着网络时代的到来，互联网对教育的影响越来越多，教师可以通过信息化和网络化提供的便利条件，下载与教学贴切的音频、图片、视频及电影等作为课堂教育的辅助教材，改变学生对传统英语课程的认知，变枯燥为生动，吸引学生对英语的好奇心和兴趣，师生互动，提高授课质量。

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        （三）问题式探究互动
        初中英语互动教育还可以采用提问式探究互动模式，即教师或学生提出问题，教师和学生共同探讨，寻找答案，师生互动，教师引导学生，学生积极参与探讨，营造积极轻松的课堂氛围。
        三、初中英语互动教学教学实践策略
        （一）营造和谐教学氛围
        互动教学中要注重情境与教学内容的贴合性，以此达到激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的目的，这样才能使学生主动参与到课堂学习中。教学情境要让学生感到心情放松，因此要注重营造和谐、愉悦的教学氛围，让学生在课堂中主动交流，为师生互动和生生互动打下交流基础。教师可以利用学生的求知欲和好奇心，巧设符合学生认知水平的问题情境，通过设置疑问，激发学生探究心理，让学生自交流互动中解开疑问，获取知识。
        （二）设计互动情景教学，渲染课堂气氛
        在初中英语教学中，教师还可以通过设计与教学内容有关的情景，来调动学生学习英语的兴趣和热情，集中学生的课堂注意力，让学生积极加入到英语教学中。所以，教师想要在英语教学中实行互动教学艺术，就需要有效地利用各种教学方法和工具，来促进课堂互动情景的设计，让每一位学生都可以在自由轻松、愉快有趣的环境中学习英语，从而带着这样美好的心情参与到互动教学中，进行有效的交流和互动，更好地调动学生的情绪，促进发展师生之间良好和谐的关系。
        在初中时期，学生对于任何事物还保持着极大的好奇心和探索的欲望，因此英语教师在初中互动教学中可以有效地将学生的这个特点和教学内容结合起来，合理的设计教学情景和相关的问题，通过设置疑问解决疑问来引发学生学习英语的兴趣和欲望，使得学生自主积极地加入到英语互动教学中，在教学中获取答案和英语知识。比如学生在学习关于度假和假期的英语内容时，英语教师可以利用多媒体技术来解释这个教学内容，从而让学生根据度假这个知识点，制定度假计划和进行相应的度假安排。通过这样的互动教学，学生可以对自己以后有一个大概的计划和安排，对于自己的假期生活有个轮廓，安排不同的游戏和活动，教师还可以根据学生的实际情况，有针对性向学生提出问题，利用这些问题指导学生进行发言，说说自己假期的计划和活动，引导学生体会假期的乐趣，引起学生的共鸣，激发学生学习英语的兴趣，促进师生之间的交流互动。
        （三）进行教学评价
        教学评价是多方面的，因此，教学评价不仅仅是考试和分数，还有学生的课堂表现和作业完成情况等。为了让互动教学模式得以顺利开展，我们可以把教学评价的重心放置到促进学生的学习积极性上，基于这个思想，教师可以在互动教学中注重对于学生的定性评价。首先，需要在观察中评价学生的课堂互动行为，这包括以下几个方面的因素：学生在互动中的积极性、学生在互动中的情绪、学生是主动参与还是在逃避、学生在小组交流中的发言率等等。其次，教师需要评价学生在互动中的互动行为表现，例如，可以通过英语演讲来对学生观察并评价，这包括以下几个方面的因素：英语发音是否标准、面部表情是否得当、讲话是否具有感染力、肢体语言是否丰富、能否充分调动全体同学的积极性等等。
        四、结语
        教师在开展初中英语教学的过程中要做好互动教学工作，正确引导学生学习，帮助学生理解英语知识，从而提高学习的效果，满足未来的发展需求。
参考文献：
[1]朱险峰.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中国校外教育，2016（21）.