依托信息技术装备提升小学美术教学评价的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

依托信息技术装备提升小学美术教学评价的研究

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：孙渤楠

[导读] 在信息化、科技化的产业发展背景之下，小学美术教师要顺应产业发展形势，合理利用技术手段方法，利用多媒体丰富课程教学内容，在实践教学阶段突出重点，帮助小学生处理学习困难问题。教师应用信息技术装备以及技术手段，优化小学美术教学氛围，必然能将课程教学效果提升，做好教学评价发展学生的美术学习素养。

佳木斯市东风区青少年学生校外活动中心孙渤楠

摘要：在信息化、科技化的产业发展背景之下，小学美术教师要顺应产业发展形势，合理利用技术手段方法，利用多媒体丰富课程教学内容，在实践教学阶段突出重点，帮助小学生处理学习困难问题。教师应用信息技术装备以及技术手段，优化小学美术教学氛围，必然能将课程教学效果提升，做好教学评价发展学生的美术学习素养。
关键词：信息技术；小学美术；教学评价；策略
        引言：小学生在成长过程中，自己的生活环境有明显的变化，在学习或实践阶段，认知也会慢慢地转变，不再是一种娱乐性的学习状态。教师在小学生教育引导阶段，总结实践教学经验，构建丰富趣味的课堂，优化应用信息技术手段以及设备基础，合理有效的教学评价，能够实现创新探索的目标，中小学生在美术课堂中能收获更多，不断提升自己的美术知识学习水平，发展自我的学科素养，有关于教学评价方式的应用，笔者结合实践开展分析探讨如下：
        一、依托信息技术装备开展小学美术教学评价的实际问题
        技术成为教学评价可以依托的工具条件，当然在不同层级的管理阶段，应用技术也会出现繁杂教学环节的设定。教师构建教育教学管理制度，依托多样化的技术手段考察小学生在美术学习阶段的关键点，经过评估管理之后，改善学习活动。在美术课程教学阶段，多媒体技术手段的应用，成为教学活动的常态化管理形式，新型的交互式多媒体环境之下，美术教学能够帮助学生获得更多地学习经验，拓展自我的美术学习水平，但是教师在教学过程引导阶段，对教学活动进行客观性的思考与探究，分析学生所学或用到的内容具体地展现效果，以及优化过程评价还面临诸多的问题。
        比方说教师所使用的美术评估方式方法有一定的变化，但是未能展现技术应用潜能，实现深层次的教育成果的展现，有关于学生的认知能力发展，教师在教学实践或教学准备的过程中，未能实现深度的思考与优化教学模式[1]。教师应用技术手段，更多的是让学生进行学习以及互动，完成美术知识个性化的探索，应用信息技术装备也是如此。也就是说小学生在学习阶段有很多的选择，但是进行学生指导、教学进程管控，教师未能加强学生的自主学习能力、创新实践能力的培养。
        二、信息技术应用于美术教学评价的积极作用
        小学美术教师在实践教学引导阶段，要帮助学生掌握更多的美术绘画知识以及制作本领，做好学生综合学习能力的培养，不断提升学生的审美能力。利用信息技术手段，在教学活动之中，能够加强师生之间的交流互动，后期的教学评价能够按照实践教学要求进行。教师利用多媒体技术手段，能够扩大教学范围，并将图片、文字等信息内容与教学活动有效结合，在过程中美术教学给学生提供个性发展的机会，而且丰富趣味的学习内容，能够给学生提供不一样的学习认知，经过有效的观察以及分析，教学内容更加生动形象地展现，学生能掌握更多的感性知识，对美术课程产生良好的兴趣。
        教师无论是在教学实践阶段，还是教学评价过程之中，利用技术手段能够帮助学生，将难以理解的知识内容可视化地展现，创建不同于传统课堂的教学环境，学生在学习以及互动交流的过程中，不仅能够有效处理学习问题，还能发现资金学习阶段的不足。可视化情境的构建，更有利于教师反观学生的学习诉求，以及获得优化教学评价的灵感。各种各样的美术知识，让师生互动交流效果提升，在过程中教学相长的目标由此达成。在互动过程中应用信息技术，教师能第一时间获得学生的反馈，将新的美术知识教学体系构建，完善教学环境。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、小学美术应用信息技术手段，实现教学评价创新举措
        （一）交互式美术教学评价特征确立
        传统的教学评价方式较为单一，教师主要是在教学活动结束之后，进行最终学生学习成果的评价。这种教学模式是独立存在的，在教学评价的过程中，教师要做好学生学习方向的指导，注重教学过程中对学生的激励引导，教学评价在任务目标影响下，才能帮助学生不断提升学习能力[2]。教师在教学评价阶段，有关于图形绘制最终的结果评价，教师利用绘图移动或转化的方式，在课堂上展现不同的变化形态。学生在场景之中更好的感受美术之后，随后教师对学生进行综合性的评价管理。教师将评价融入教学活动之中，教师探寻学生思索课程知识以及实践探究的状态，有效调整数据信息内容，给学生提供正向的反馈信息。
        （二）探索教学评价变革方式方法
        在信息技术支持下，教师给学生展现丰富的内容，这其中也包含美术作品复杂的思维变化。教师利用技术性的教学评价方式，分享学生对各类材料信息的理解。学生在学习与探究实践阶段，必要从多个角度去分析美术作品的构成，做好最终结论的推断与分析[3]。教师将信息技术手段合理利用，通过嵌入式的教学评估方式方法，能够帮助学生在学习阶段思考学习要点，经过学习以及分析获得更多的信息反馈。尤其是应用教学管理平台，家长能参与小学生美术学习能力拓展的过程之中，了解学生在课堂上的美术学习情况，家长利用这一类信息条件，实现教学改进以及创新探索，优化教学评价管理方式。
        使用形成性或嵌入式的教学评价方式，能够帮助学生改善学习活动。在过程中每一位学生都能获得发展进步的机会，并拓展自我的美术技能。在学习或实践的过程中，教师通过教学评价，帮助学生获得更多的技能，并对知识有基本的认知与理解，每一位学生都能获得启迪与引导，在教学评估管理阶段，给学生自我发展创造有利条件。
        （三）优化教学评价环境
        教师在美术课程教学评价阶段，关注不同学社的学习发展情况，关注学生的成长发展情况，教学评价基础确立，能够给学生的发展创造有利条件。构建良好的教学评价环境，教师使用信息技术手段，及时获取数据信息内容，能够及时反馈学习内容。家长和学生，能第一时间了解学生在课堂上的美术知识能力以及审美发展情况，利用教学信息，持续改进教学活动，并探索创新实践策略。在过程中，每一位学生都能获得表达的机会。教师关注学生的思维意识，突出创造性思维与创你笑呢思维的紧密联系，充分展现灭鼠教育教学活动，能帮助小学生强化自己的学习体验，巩固美术课程学习内容。
        四、结束语：
        信息技术影响之下，教师要优化课程教学策略，做好教学评价管理。首先要认识到信息技术装备的应用价值，突出教学评价活动中技术的影响力。建立互动式、合作式的美术学习课堂，相关的教学评价问题第一时间处理，不断提升课程教学质量，有效完成美术教学目标。
参考文献：
[1]安书慧.基于创造力培养的小学美术有效教学评价标准的思考[J].科普童话,2019,000(032):P.122-122.
[2]方桂香.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价研究[J].小作家选刊(教学交流),2017,000(036):39.
[3]张坚.创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].新作文:教研,2018,000(009):0227-0227.