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巧用信息技术促进高中物理实验创新

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：沈华应

[导读] 在教育发展快速的前提下，将信息和多媒体教学融合已经成为一种新的发展目标和要求，信息不仅仅在日常的生活中扮演重要角色，同时也在教育教学方面产生着重要影响。就目前的发展状况来看，教育信息化已经在高中的课程和教学中进行了推广，也取得了较好的成效。

四川省达州市万源市罗文中学沈华应

摘要：在教育发展快速的前提下，将信息和多媒体教学融合已经成为一种新的发展目标和要求，信息不仅仅在日常的生活中扮演重要角色，同时也在教育教学方面产生着重要影响。就目前的发展状况来看，教育信息化已经在高中的课程和教学中进行了推广，也取得了较好的成效。本文对信息技术在高中物理实验中的应用进行介绍，并且提出一些可行性的教学策略，以促进高中物理教学的有效开展。
关键词：信息技术；高中物理；物理实验
        现代科学的进步，带动了教学手段的创新进取。高中物理是一门理论与实践相结合的学科，教师在教学过程中，经常会以实验的形式帮助学生深入、直观的讲解物理知识，同时也极大程度地提升了学生对抽象事物的理解能力。在信息技术高速发展的大环境下，将信息技术融入高中物理实验教学中，不仅仅是对教学资源的优化过程，更能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习视野，培养全面发展的现代型优秀人才。
        一、利用信息技术，设立情境，培养学生的创新能力
        每个人的内心深处，都有着与生俱来的探索精神，希望自己是一名科学家、创造者、探索者，尤其在中小学生的内心精神世界，对内心的渴望有着更强烈的需求。对于创新来讲，提出问题远比解决问题有意义，教师在教学设计环节中，充分地利用好信息技术，从学生的兴趣点出发，结合实际生活，设立兼具探索、研究、新奇的情景模式，通过创新的教育方式调动学生的学习积极性，在愉悦的教学环境下，尽可能地挖掘学生的创新能力。
        学生的创新能力只有在和谐的环境下才会得到充分的发挥，在营造有利于学生创新的环境后，教师要采取创新的教学方式，激发学生的思维能力，引导学生认知矛盾的产生，进而产生好奇心。在教学活动过程中，培养学生的好奇心与实践能力，拓展学生的想象空间，让学生主动地参与到学习的过程中，保持持续创新的原动力。充分促进信息技术与物理实验的融合，为培养具有创新能力与创新精神的人才做出充分的努力。
        学生在学习过程中，由于认知水平和思维能力有限，所以对教材内容的加工能力比较弱。通过多媒体信息技术形象的情境创立以及三维空间的立体展示，以活跃的动态化的方式将事物展现在眼前。尤其是动画模拟物体运动过程，直观地表现了事物的本质，生动的画面搭配上逼真的音效，给学生身临其境般的感受，对培养学生观察力与思维创新能力有着巨大的帮助。同时，学生对学习也产生了浓厚的兴趣，极大程度地激发了学生解决问题的热情与激情，进而达到强化教学效果的目的。
        二、利用信息技术，提高物理实验的模拟演示能力
        在高中物理教学过程中，科学合理的教学环境对课堂教学质量的提升起到了积极的作用。物理实验对培养学生的动手能力与实践能力有着巨大的帮助，很大程度上激发了学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。教材在高中物理教学中只起到知识导航的作用，如果仅通过教材学习的方式，达不到预期的教学目的。

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教师应利用信息技术建立模拟物理实验，通过物理实验的方式将知识更加直观地展示在学生面前，提高学生的学习理解能力，进而提升学生的理解能力。
        例如，太阳与行星间的引力，如果教师仅仅通过课本上的知识点来阐释引力的存在，知识点的抽象化，加大了学生的理解难度，而且实验过程也很难通过课堂演示实验实现，学生很难实现万有引力的联想过程。此时信息多媒体技术就派上了用场，教师通过多媒体设备，将太阳与行星间的运行状态展示给学生，并通过信息技术标注相互星球之间的作用力，通过观察太阳与行星之间的运动轨迹，对知识内容进行深刻的理解。教师通过信息技术模拟出来的物理实验，让抽象的物质知识直观化，加强了学生的理解能力，使其更容易掌握知识点。
        三、利用信息技术，仿真物理实验环境
        高中物理是一门实验性较强的课程，整个教学过程中都离不开物理实验，然而物理实验又有着它的特殊性，很多实验对地点、时间、条件有着特殊的要求。在传统的物理教学过程中，实验条件的局限性束缚了物理实验的进程，或者造成了实验与结果不符的情况发生。而且传统实验课堂有着严格的规章制度，对提高学生对课堂的积极性有着负面消极的影响，致使学生在学习过程中丧失了对物理学科的兴趣。随着教育改革的不断深入，信息技术打破了时间与空间的束缚，学生可以通过电脑进行自主学习，大大地提高了学生自主学习能力与实验操作能力，同时也提升了教学质量。
        例如，在电流与电源的课堂教学过程中，教学器材电流表成了保护对象，教师在实验之前，会为学生讲解电流表使用过程中的注意事项，条件的局限性造成了学生的恐惧心理，很多学生因损坏仪器的恐惧而不敢实验，无形之中限制了学生的创造力。而利用信息技术可以帮助学生实现自主实验的过程，不仅没有损坏仪器的压力，而且还可以尽情地发挥想象力与创造力，为提升学习效率奠定了坚实的基础。
        四、利用信息技术，强化学生的探究活动
        在新课标背景下，建设高效的物理教学模式成了高中物理教师的教学目标与责任。高中物理实验教学过程中，教师要根据新课标的具体要求，对教学方式、教育内容、教学理念进行改革与创新，利用丰富的资源信息与先进的信息技术，对课堂教学进行改良。通过网络学习平台进行交流学习，强化学生学习探究活动，增强学生与他人之间的沟通，共享物理实验与创新思路。
        结束语
        随着科技技术的高速发展，课堂教学也会从信息技术的多媒体化转向智能型和网络型，未来的教师不仅仅是知识传播者，更是教学信息技术的研发者。所以，优化教学的过程中，一定要重视信息技术的使用与研究，将资源优势发挥到极致水平，全力开展多媒体教学，进一步加强信息技术与学科教育的融合，为提升学习效率奠定坚实的基础，为培养全面发展的优秀人才提供坚实的保障。
参考文献：
[1]马庆辉.信息技术在高中物理实验教学中的应用探讨[J].中小学电教，2017(1):65-66.
[2]高世明.浅谈现代信息技术在高中物理实验教学中的应用[J].新课程导学，2018(4):52-53.
[3]甘长青.信息技术与高中物理实验教学融合实践[J].中学教学参考：下旬刊，2018(3):96-97.