农村小学语文教学现状及对策阮秋成--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村小学语文教学现状及对策阮秋成

发表时间：2021/7/12 来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：阮秋成

[导读] 教育事业是我国发展的重要保障，而农村教育在整个教育体系中占有重要的地位，其发展的重要性不言而喻。但是由于各方原因，我国的农村教育存在诸多的不足，教学现状不容乐观，急需采取有效的措施对其教学现状予以改善。

龙州县上金乡联甲完全小学阮秋成

摘要：教育事业是我国发展的重要保障，而农村教育在整个教育体系中占有重要的地位，其发展的重要性不言而喻。但是由于各方原因，我国的农村教育存在诸多的不足，教学现状不容乐观，急需采取有效的措施对其教学现状予以改善。以下重点就农村小学语文教学的现状及对策进行分析探究，力求以点带面，为农村教育的整体发展提供一定的参考。
关键词：农村教育；小学语文；教学现状；对策实施
        语言的学习是用“听、说、读、写”这四种方式进行的。而人类学习与成长的关键时期就是在学生时代，尤其是在小学期间，如果教育者没能将这四种方式很好地教给学生，那么学生的学习意愿与学习能力就可能有所不足。因此，要提高小学语文教学质量，就要从学习方法到讲课方式再到温故而知新来进行改变与改善。本文将研究探讨农村小学语文教学现状及对策，现分析如下。
        一、农村小学语文教学现状
        （一）教育资源匮乏
        在农村地区师资力量较为薄弱，教育资源不平等，教育人员老龄化较为严重，教材更新换代较慢。因此，教育者的知识素养方面有所欠缺，而又因为农村教师外出进修的机会比较少，并且进修名额有限，从而导致教学模式的落后和教学设备的落后。
        （二）教学模式不能与时俱进
        知识的理解与应用才是学习语文的关键，而农村语文教育模式注重文字的记忆，所以让学生盲目地死记硬背会增加学生对语文学习的枯燥感，从而在课堂教育之时，学生无法拥有较高的积极性。例如“佑”字的教学与讲解方式，方法一：“佑”是左右结构的文字，左边一个单人旁，右边一个右字，其意有保护和帮助的意思。方法二：这个文字不但有帮助和保护的意思，而且这个字还在中国铁路之父的名字中出现，这位伟大的人叫“詹天佑”，中国很多著名的铁路工程设计都出自此人之手，是一位伟大的爱国主义者。
        （三）教学设备落后
        现如今，因小学教学设备相对落后，学习空间有限，教学设施不合理，教学硬件有所不足，从而导致农村教学环境落后。例如：在城市教育教学中多媒体教室可以说被广泛应用，而大部分农村教育教学无法达到这一水平。
        （四）学习理念错误
        因原生家庭环境与经济环境的差异，导致农村知识水平普遍偏低。从而在思想上认为学习的重要程度并不高，这种错误的思想将给未形成正确价值观的孩子带来极大的影响，这会导致学生对于学习的积极性并不高，这样也使家长对孩子学业并不关心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、针对农村小学语文教学对策实施
        （一）教学观念的改变
        在新时代的教育背景下，重视教师教学观念的转变是一项重要的改革措施，应该把现如今的教学理念应用到小学语文教学中，让学生在学习新知识的同时，还能养成自主学习的模式。因此，在课堂教学中，教师起主导作用，提出疑问使学生进行思考与发表自我见解，如此一来，便可因材施教，增强课堂教学时与学生的互动，使学生能够参与其中。因此，教师多元化的教学模式与与时俱进的教学观念是提高学生学习兴趣的有效手段。
        （二）教学模式的改变
        小学语文教育教学关键在于阅读与理解，这是对于学生学习语言进程的重要途径。这种模式可使学生有效地学习语文知识，提升学生的阅读能力。这是语言教育最不可或缺的教学措施。因此，农村小学语文教学不能缺少这重要的一环。例如，建立学校图书馆，增加学生课外知识的阅读与学习，图书馆要及时更新出版物，以供学生阅读。同时，教师可以每周用一节课的时间讲解一部文学作品，用有趣生动的讲课模式为学生描绘文学作品中的精彩之处，使学生有兴趣拓展阅读。而在课堂教学中，教师可以把书本知识点趣味解读，不要让学生死记硬背，使学生在学习过程中产生兴趣，提高积极性。
        （三）重视农村教育的基础建设
        学校教学资源不足，硬件、软件设施不全，是阻碍农村小学语文教学改革的阻碍。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园建设还不够健全，因此，政府必须加大对基层学校的教育经费投入，有效改善当前教学落后的办学条件，改变现代化设备落后的现状，真正为农村教育改革提供可靠的物质基础保证。此外，亦要注重师资力量建设，要加强现有师资培训力度，亦要注重对教育人才的引进，进而优化现有的师资队伍，为农村小学语文教学质量的提高提供师资保障。
        （四）构建开放式的教学课堂
        尽管农村小学教学设备、教育资源相对缺乏，但农村广阔的大自然和生活天地，给农村学生课外语文学习提供了取之不尽的教学资源。农村语文教师要充分利用这一优势，打破以课堂为中心、封闭为特点、灌输为手段的应试教育形态，引导学生在自然和生活的广阔课堂中学习，培养小学生的观察能力、想象能力和动手能力。
        老师应该让学生走进自然，指导他们观察、想象，在课堂中学了一个词、一个句子、一篇课文、一个新的教学内容，就让学生到大自然中去对自己所学到的知识进行看、听、体验、评价。丰富的农村教学资源，处处都是培养孩子动手能力的机会，老师应该适时地指导小学生动手操作，亲身实践，这样才能有效地结合实际生活，充分调动和挖掘学生的创新精神。实施开放式课堂教学，鼓励学生加强课外阅读训练，使学生的综合素质得到提高。
        总之，农村小学语文教学是中国基础教育的重要组成部分，教育环境会引导每个学生在学习道路上的发展，从而可有效提高学生的语言应用与语言素养。本文通过研究分析，对小学语文教学模式提出了对策与具体实施方式，积极改变农村教学传统观念和教学模式，才能有效解决农村小学语文教学难点，从而提高小学语文教学的质量。因此才能促进农村语文教育的发展，充分发挥教学的意义。
参考文献：
[1]杨科.农村小学语文教育现状及反思 [J].中国科教创新导刊,2015(24): 167-167.
[2]杨巧枝.农村小学语文教学现状分析与对策[J].教育科学：引文版,2017(1): 180-180.
[3]唐薇.对农村小学语文教学现状的思考[J].科学中国人,2016(7Z).